Rúbrica Analítica para Evaluación de Lectoescritura en Estudiantes de Media (15-17 años)

Esta rúbrica evalúa habilidades de lectoescritura considerando el reconocimiento y producción de sonidos y palabras, comprensión oral, y participación en actividades lingüísticas, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora en estudiantes de 15 a 17 años.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Reconocimiento y correspondencia entre fonemas y grafemas	Identifica y relaciona correctamente sonidos iniciales y fonemas con sus grafemas en palabras conocidas con alta precisión y rapidez.	Reconoce la mayoría de los sonidos iniciales y establece correspondencias fonema-grafema en palabras conocidas con pocos errores.	Reconoce algunos sonidos iniciales y establece correspondencias fonema-grafema con apoyo y en palabras familiares.	Dificultad notable para identificar sonidos iniciales y establecer correspondencias entre fonemas y grafemas, incluso en palabras conocidas.
Producción escrita utilizando estrategias fonológicas	Escribe palabras aplicando la prolongación de sonidos y representa con claridad todos los sonidos que componen la palabra.	Escribe palabras utilizando la prolongación de sonidos, representando la mayoría de los sonidos correctamente.	Escribe palabras intentando prolongar sonidos, pero con representaciones parciales o inexactas de algunos fonemas.	No utiliza la prolongación de sonidos como estrategia y presenta dificultades para representar sonidos en la escritura.
Lectura autónoma y recodificación fonológica de palabras	Lee palabras conocidas y nuevas con fluidez, aplicando recodificación fonológica sin errores significativos.	Lee palabras conocidas con buena autonomía y recodifica fonológicamente con algunos errores aislados.	Lee palabras conocidas con apoyo y recodifica fonológicamente de manera parcial o inconsistente.	Presenta dificultades para leer palabras conocidas y para recodificar fonológicamente.
Diferenciación de palabras a partir de sonidos y letras	Distingue con precisión palabras basándose en sus sonidos y grafías, demostrando agudeza fonémica y visual.	Diferencia la mayoría de las palabras por sus sonidos y letras con algunos errores mínimos.	Diferencia palabras de forma limitada, requiriendo apoyo para identificar diferencias sonoras y gráficas.	No logra diferenciar palabras a partir de sus sonidos o letras de manera adecuada.
Comprensión oral y recuperación de información	Comprende consignas orales complejas y recupera información detallada de cuentos o canciones oralmente con claridad.	Comprende consignas orales claras y recupera la información principal de cuentos o canciones con algunos detalles omitidos.	Comprende consignas orales simples y recupera información básica de cuentos o canciones con apoyo.	Dificultad significativa para comprender consignas orales y para recuperar información oralmente.
Producción de palabras y oraciones breves	Produce palabras y oraciones breves correctas y coherentes, demostrando control del vocabulario y la sintaxis básica.	Produce palabras y oraciones breves con algunos errores, pero mantiene coherencia general.	Produce palabras y oraciones breves limitadas, con errores frecuentes que afectan la comprensión.	Presenta dificultades para producir palabras y oraciones breves comprensibles.
Respeto de convenciones básicas de la escritura	Aplica consistentemente direccionalidad, linealidad y separación de palabras en sus producciones escritas.	Respeta la mayoría de las convenciones básicas con algunos errores aislados.	Respeta parcialmente las convenciones básicas, con errores frecuentes que requieren corrección.	No respeta las convenciones básicas de la escritura, dificultando la legibilidad.
Participación en actividades orales y juegos lingüísticos	Participa activamente y con iniciativa en juegos lingüísticos y situaciones de intercambio oral, mostrando seguridad y creatividad.	Participa con interés en la mayoría de las actividades orales y juegos lingüísticos, con alguna reserva.	Participa de manera limitada en actividades orales y juegos lingüísticos, con apoyo para integrarse.	No participa o muestra desinterés en actividades orales y juegos lingüísticos.

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