Rúbrica Analítica para Evaluar Aprendizaje Basado en Retos con Tecnología TAD (Story Sequencer) y Pensamiento Computacional en Preescolar

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes de 3 a 5 años en actividades basadas en retos-problemas utilizando tecnología TAD (Story Sequencer), integrando pensamiento computacional. Se valoran aspectos como la comprensión del problema, la experimentación con la tecnología, el uso del pensamiento lógico-matemático, el desarrollo de la narración, el trabajo en equipo y criterios de diversidad, equidad e inclusión.

Criterios	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Comprensión del problema-reto propuesto El niño entiende claramente el desafío y su propósito.	Identifica el problema con claridad y puede explicarlo con sus propias palabras.	Reconoce el problema y muestra interés aunque con alguna dificultad para expresarlo.	Entiende parcialmente el reto, necesita apoyo para comprenderlo.	No logra comprender el problema pese a la explicación y apoyo.
Experimentación y resolución con tecnología TAD Uso adecuado y creativo del Story Sequencer para resolver el reto.	Utiliza todas las funciones del Story Sequencer con confianza y creatividad para solucionar el reto.	Usa la tecnología con apoyo y logra avanzar en la resolución.	Manipula la tecnología de forma limitada y requiere ayuda constante.	No logra interactuar con la tecnología o se muestra reacio a usarla.
Uso del pensamiento lógico-matemático Aplica razonamiento secuencial y lógico para organizar ideas.	Ordena las secuencias con lógica clara y resuelve problemas sencillos de forma autónoma.	Aplica el pensamiento lógico con apoyo y logra organizar algunas ideas correctamente.	Intenta usar el razonamiento lógico pero presenta confusión en el orden o solución.	No utiliza el pensamiento lógico ni logra organizar las ideas.
Desarrollo de la lengua y narración Expresa ideas y crea historias coherentes usando el Story Sequencer.	Narra con fluidez ideas completas y usa vocabulario variado adecuado a su edad.	Expresa sus ideas aunque con oraciones simples y vocabulario básico.	Comunica ideas de forma limitada y con dificultad para estructurar la historia.	No logra expresar ideas o narrar la secuencia.
Trabajo en equipo cooperativo y ordenado Colabora respetando turnos y aportando al grupo.	Participa activamente, escucha a sus compañeros y contribuye positivamente en todo momento.	Colabora con apoyo y respeta en su mayoría a sus compañeros.	Muestra dificultades para colaborar o seguir normas del grupo.	No coopera ni sigue las reglas del trabajo en equipo.
Inclusión y respeto a la diversidad Muestra actitud respetuosa hacia las diferencias individuales.	Reconoce y valora las diferencias, integrando a todos con respeto y empatía.	Muestra respeto hacia la mayoría de sus compañeros, con alguna dificultad puntual.	Presenta actitudes indiferentes o tímidamente excluyentes hacia algunos compañeros.	No respeta la diversidad, mostrando conductas excluyentes o discriminatorias.
Equidad en la participación Comparte espacios y oportunidades de forma justa con todos sus compañeros.	Se asegura de que todos tengan oportunidad de participar y escucha sus ideas.	Comparte la participación pero a veces necesita guía para equilibrar turnos.	Participa principalmente él/ella mismo sin dejar espacio a otros.	No permite la participación equitativa ni respeta turnos.
Accesibilidad y adaptación al reto Se adapta con facilidad a las actividades considerando sus capacidades.	Aprovecha las adaptaciones o apoyos para desenvolverse con éxito en la tarea.	Requiere adaptaciones mínimas y responde bien a ellas.	Necesita apoyos constantes y tiene dificultades para adaptarse.	No logra adaptarse a la actividad pese a los apoyos ofrecidos.

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Cómo fue en el aula

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