Rúbrica Analítica para Evaluar el Control de Emociones en Preescolar (3-5 años)
Creado por Abix G.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el control de emociones en niños de preescolar, enfocándose en la autorregulación emocional, el desarrollo socioemocional y el bienestar general. Cada criterio se evalúa de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Control de Emociones en Preescolar (3-5 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el control de emociones en niños de preescolar, enfocándose en la autorregulación emocional, el desarrollo socioemocional y el bienestar general. Cada criterio se evalúa de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento de emociones propias | Identifica claramente sus emociones y puede nombrarlas con precisión. | Identifica la mayoría de sus emociones y las puede nombrar con ayuda. | Reconoce algunas emociones, pero con dificultad para nombrarlas. | No reconoce ni nombra sus emociones. |
| Expresión adecuada de emociones | Expresa sus emociones de forma adecuada y respetuosa en diferentes situaciones. | Generalmente expresa sus emociones de forma adecuada, con pocas dificultades. | Expresa emociones adecuadamente solo en situaciones conocidas. | Expresa emociones de forma inapropiada o descontrolada. |
| Control de impulsos emocionales | Muestra un buen control de impulsos y espera su turno o respeta normas sociales. | Controla impulsos en la mayoría de las ocasiones, con pequeñas dificultades. | Controla impulsos solo con intervención o apoyo constante. | No controla impulsos, presenta conductas impulsivas frecuentes. |
| Uso de estrategias para calmarse | Utiliza de manera independiente estrategias sencillas para calmarse (respirar, contar). | Usa estrategias para calmarse con ayuda ocasional del adulto. | Reconoce algunas estrategias pero requiere apoyo constante para aplicarlas. | No usa estrategias para calmarse o no reconoce su utilidad. |
| Relación positiva con pares | Interacciona de forma amable, comparte y coopera consistentemente con sus compañeros. | Generalmente tiene interacciones positivas con pares, con pocas dificultades. | Interacciones positivas limitadas, a veces presenta conflictos. | Tiene dificultades frecuentes para relacionarse con sus compañeros. |
| Empatía hacia otros | Demuestra comprensión y sensibilidad hacia emociones y necesidades de otros niños. | Muestra empatía en la mayoría de las situaciones con apoyo ocasional. | Reconoce emociones en otros pero tiene dificultad para responder empáticamente. | No muestra empatía ni reconoce emociones ajenas. |
| Participación en actividades grupales | Participa activamente y con entusiasmo en actividades grupales respetando reglas. | Participa en actividades grupales con interés y respeta reglas la mayoría del tiempo. | Participa de forma limitada o con apoyo en actividades grupales. | No participa o muestra rechazo hacia actividades grupales. |
| Bienestar general y actitud positiva | Muestra una actitud positiva y bienestar emocional constante durante el día. | Muestra bienestar y actitud positiva la mayor parte del tiempo. | Alterna momentos de bienestar con estados emocionales difíciles. | Muestra frecuentemente malestar o actitud negativa. |
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