Rúbrica Analítica para Evaluación de Sesión de Psicomotricidad Fina - Licenciatura en Educación Inicial

Esta rúbrica está diseñada para evaluar sesiones de psicomotricidad fina en estudiantes universitarios, considerando el uso adecuado de materiales, la secuencia didáctica, la promoción de la participación activa, el manejo del tiempo y espacio, y la expresión oral. Se evalúan 6 criterios con cuatro niveles de desempeño para ofrecer una valoración detallada y formativa.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Uso de materiales adecuados para la edad	Selecciona y utiliza materiales completamente apropiados, seguros y estimulantes para la edad, favoreciendo la psicomotricidad fina.	Selecciona materiales mayormente adecuados para la edad, con mínimas limitaciones en su uso o seguridad.	Utiliza materiales medianamente apropiados, algunos no totalmente adecuados o seguros para la edad del grupo.	Utiliza materiales inadecuados o inseguros, que dificultan o no favorecen la psicomotricidad fina en la edad objetivo.
Secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre	Planifica y ejecuta claramente las tres fases con coherencia, facilitando el aprendizaje y la comprensión de la actividad.	Realiza las fases principales con buena estructura, aunque con ligeras deficiencias en la fluidez o claridad.	Presenta las fases pero con desorganización o falta de claridad que afectan el desarrollo de la sesión.	No sigue una secuencia clara ni coherente, dificultando el seguimiento y aprendizaje de los estudiantes.
Promoción de la participación activa	Involucra a todos los estudiantes de manera dinámica, fomentando su interés y participación constante.	Fomenta la participación de la mayoría, con algunos momentos de menor involucramiento.	Promueve participación limitada o pasiva por parte de algunos estudiantes.	No logra motivar ni promover la participación activa durante la sesión.
Manejo del tiempo	Administra el tiempo de la sesión de forma óptima, respetando los momentos de cada fase y evitando demoras o apresuramientos.	Gestiona el tiempo adecuadamente con pequeños desajustes que no afectan significativamente la sesión.	Muestra dificultades para respetar el tiempo asignado, provocando retrasos o falta de tiempo para cierre.	No controla el tiempo, afectando negativamente el desarrollo o finalización de la sesión.
Manejo del espacio	Organiza y utiliza el espacio de forma eficiente y segura, facilitando la movilidad y actividades psicomotrices.	Usa el espacio adecuadamente con mínimas dificultades en la organización o seguridad.	Presenta dificultades para organizar el espacio, limitando la movilidad o seguridad de los estudiantes.	Desorganiza el espacio, generando riesgos o impedimentos para las actividades propuestas.
Expresión oral clara y efectiva	Se comunica con claridad, precisión y adecuada entonación, facilitando la comprensión y motivación del grupo.	Se expresa claramente en la mayoría de las ocasiones, con alguna pequeña falta de precisión o fluidez.	La expresión oral es comprensible pero presenta dificultades que afectan la atención o entendimiento.	Se comunica de forma confusa o inapropiada, dificultando la comprensión y seguimiento de la sesión.

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