Rúbrica Analítica para Evaluar el Desarrollo de Figuras Geométricas en Preescolar
Creado por Zaraith C.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar cómo los estudiantes de preescolar (3-5 años) reconocen y señalan figuras geométricas básicas como el círculo, cuadrado y triángulo, al observar y manipular objetos en su entorno. Se valoran aspectos cognitivos, motrices y socioemocionales, incluyendo criterios de diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Desarrollo de Figuras Geométricas en Preescolar
Esta rúbrica está diseñada para evaluar cómo los estudiantes de preescolar (3-5 años) reconocen y señalan figuras geométricas básicas como el círculo, cuadrado y triángulo, al observar y manipular objetos en su entorno. Se valoran aspectos cognitivos, motrices y socioemocionales, incluyendo criterios de diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento de figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo) | Identifica correctamente las tres figuras geométricas en diferentes objetos con precisión y confianza. | Identifica al menos dos figuras geométricas correctamente en objetos del entorno. | Reconoce solo una figura geométrica o tiene dificultad para identificar las figuras en objetos. |
| Señalamiento de figuras geométricas al observar objetos | Señala claramente las figuras geométricas en objetos variados y explica brevemente su elección. | Señala figuras geométricas en objetos pero con poca claridad o explicación limitada. | Dificultad para señalar o no señala las figuras geométricas en los objetos observados. |
| Manipulación y exploración de objetos con figuras geométricas | Manipula objetos con figuras geométricas explorándolos activamente y mostrando interés. | Manipula objetos con figuras geométricas, pero con exploración limitada o poco interés. | Muestra poco o ningún interés en manipular objetos con figuras geométricas. |
| Participación en actividades grupales sobre figuras geométricas | Participa activamente y de manera respetuosa, compartiendo ideas y escuchando a sus compañeros. | Participa pero con poca iniciativa o a veces interrumpe la dinámica grupal. | No participa o interfiere negativamente en la actividad grupal. |
| Uso del lenguaje para nombrar y describir las figuras | Usa correctamente los nombres de las figuras y puede describir características simples (ej. “el círculo es redondo”). | Usa algunos nombres de las figuras pero con errores o descripciones muy simples. | No usa nombres adecuados o tiene dificultad para verbalizar las figuras. |
| Inclusión y respeto a la diversidad cultural y lingüística | Muestra respeto y reconocimiento hacia compañeros con diferentes orígenes culturales y lingüísticos durante la actividad. | Generalmente respeta a sus compañeros, aunque requiere apoyo para valorar la diversidad cultural y lingüística. | Muestra dificultades para respetar o reconocer la diversidad cultural y lingüística en el grupo. |
| Accesibilidad y adaptación a necesidades individuales | Participa con apoyo adecuado a sus necesidades y muestra progreso en el reconocimiento de figuras. | Participa con algún apoyo, pero aún presenta dificultades relacionadas con sus necesidades individuales. | Presenta barreras significativas para participar, sin que se hayan implementado adecuaciones efectivas. |
| Actitud positiva hacia el aprendizaje de las figuras geométricas | Muestra entusiasmo y curiosidad constante durante las actividades relacionadas con figuras geométricas. | Muestra interés moderado, participando cuando es motivado o guiado. | Muestra desinterés o rechazo hacia las actividades de figuras geométricas. |
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