Rúbrica Analítica para Evaluar la Lectura y Comprensión de Textos en Lengua Materna (Preescolar 3-5 años)
Creado por Yurico j.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la habilidad del niño para leer y comprender diversos tipos de textos en su lengua materna, considerando aspectos fundamentales para su desarrollo lector y promoviendo la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar la Lectura y Comprensión de Textos en Lengua Materna (Preescolar 3-5 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la habilidad del niño para leer y comprender diversos tipos de textos en su lengua materna, considerando aspectos fundamentales para su desarrollo lector y promoviendo la diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento de palabras y letras | Identifica con seguridad la mayoría de las letras y palabras presentadas en el texto. | Reconoce algunas letras y palabras clave, aunque con dudas ocasionales. | Tiene dificultad para identificar letras y palabras básicas en el texto. |
| Comprensión básica del contenido | Responde correctamente a preguntas simples sobre el texto y explica con sus propias palabras la idea principal. | Responde algunas preguntas pero su explicación de la idea principal es limitada o parcial. | No logra responder preguntas básicas ni expresar la idea principal del texto. |
| Atención y concentración durante la lectura | Mantiene atención constante y muestra interés activo durante la lectura. | Se distrae de forma ocasional pero vuelve a enfocarse con ayuda. | Se distrae frecuentemente y no logra mantener la atención durante la lectura. |
| Interpretación de imágenes relacionadas al texto | Relaciona correctamente las imágenes con el contenido y las usa para comprender mejor la historia. | Reconoce algunas imágenes relacionadas, pero no siempre las conecta con el texto. | No relaciona las imágenes con el texto o muestra confusión sobre su significado. |
| Participación activa en la lectura | Interviene con preguntas, comentarios o repeticiones que enriquecen la experiencia lectora. | Participa de manera limitada, respondiendo cuando se le solicita. | No participa ni muestra interés en la actividad de lectura. |
| Respeto y valoración de la diversidad cultural en los textos (DEI) | Muestra comprensión y respeto hacia personajes, idiomas o costumbres diferentes presentados en el texto. | Reconoce la diversidad pero necesita apoyo para comprenderla o valorarla. | No demuestra interés ni respeto hacia la diversidad cultural presentada. |
| Uso de lenguaje inclusivo y respeto a las diferencias | Emplea un lenguaje respetuoso e inclusivo al referirse a personajes o situaciones diversas. | Utiliza lenguaje correcto la mayor parte del tiempo, con algunas imprecisiones. | Emplea lenguaje excluyente o inapropiado hacia diferentes grupos o personas. |
| Adaptación a necesidades individuales y estilos de aprendizaje (DEI) | Se adapta bien a diferentes métodos de lectura y muestra progreso según su ritmo y estilo. | Requiere apoyo ocasional para ajustarse a la dinámica de lectura, pero progresa. | No se adapta a diferentes métodos ni muestra progreso visible en la actividad. |
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