Rúbrica de Observación para la Elaboración de Cartas Formales y Propuestas Colectivas

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el aprendizaje de estudiantes de secundaria (12-15 años) en la elaboración colectiva de propuestas para erradicar la violencia en familias y escuelas, y en la redacción de solicitudes formales para gestionar espacios y recursos. Los criterios valoran claridad en el lenguaje, estructura, contenido, así como principios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).

Criterio	Descripción	1 Muy pobre	2 Pobre	3 Aceptable	4 Bueno	5 Excelente
Claridad en el lenguaje	Uso de un lenguaje claro y apropiado para la redacción formal y la comunicación colectiva.	El lenguaje es confuso, con vocabulario inapropiado o incorrecto.	Lenguaje poco claro, con errores frecuentes que dificultan la comprensión.	Lenguaje generalmente claro, aunque con algunos errores menores.	Lenguaje claro y adecuado, con muy pocos errores.	Lenguaje preciso, claro y completamente adecuado al contexto formal y colectivo.
Estructura de la carta formal	Organización coherente con los elementos propios de una carta formal (saludo, cuerpo, cierre).	No sigue la estructura de una carta formal.	La estructura es confusa o incompleta.	Presenta estructura básica con algunos errores en el orden o elementos faltantes.	Buena organización con estructura clara y casi completa.	Estructura correcta, completa y bien organizada según normas de cartas formales.
Contenido de la propuesta	Relevancia, coherencia y viabilidad de las ideas para erradicar la violencia en familias y escuelas.	Propuesta irrelevante o sin sentido para el objetivo planteado.	Propuesta poco clara o poco relacionada con el objetivo.	Propuesta adecuada pero con falta de detalles o coherencia.	Propuesta clara, coherente y con ideas viables.	Propuesta innovadora, coherente, detallada y viable para erradicar la violencia.
Redacción de solicitudes formales	Capacidad para redactar solicitudes claras y respetuosas para gestionar espacios y recursos.	Solicitud poco clara, informal o irrespetuosa.	Solicitud con errores que afectan la claridad o formalidad.	Solicitud clara pero con algunos detalles formales ausentes o incorrectos.	Solicitud clara, formal y respetuosa con buena redacción.	Solicitud perfectamente redactada, formal, clara y respetuosa en todo momento.
Colaboración en la elaboración colectiva	Participación activa y respeto a las ideas de los demás durante la construcción de propuestas.	No participa ni respeta aportes de otros.	Participa poco y a veces no respeta ideas ajenas.	Participa y respeta ideas, pero con poca iniciativa.	Participa activamente y respeta las ideas de sus compañeros.	Participa de forma destacada, promoviendo el respeto y la integración de ideas diversas.
Incorporación de principios de Diversidad	Incluir y valorar diferentes perspectivas culturales, sociales y personales en las propuestas y cartas.	No incluye ni reconoce la diversidad en su trabajo.	Reconoce la diversidad de forma superficial o poco coherente.	Incluye algunas perspectivas diversas, aunque sin profundidad.	Incorpora diversas perspectivas con respeto y consideración.	Integra de manera ejemplar y explícita diversas perspectivas culturales y sociales.
Equidad en el lenguaje y contenido	Uso de lenguaje inclusivo y equitativo, evitando sesgos o discriminaciones.	Usa lenguaje excluyente o con sesgos evidentes.	Lenguaje con algunos sesgos o términos no inclusivos frecuentes.	Lenguaje mayormente inclusivo, con errores aislados.	Lenguaje inclusivo y respetuoso, con pocas o ninguna falla.	Lenguaje totalmente equitativo, inclusivo y libre de sesgos o discriminación.
Inclusión de todas las voces	Garantiza que todas las voces y opiniones sean consideradas en la propuesta colectiva y cartas.	Ignora o excluye opiniones y voces de algunos compañeros.	Incluye pocas voces y no siempre equitativamente.	Considera varias voces, pero sin equilibrar todas las opiniones.	Incluye y equilibra diversas opiniones y voces.	Promueve activamente la participación de todos, garantizando la inclusión plena de todas las voces.

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