Rúbrica Analítica para Evaluar Propiedades, Perímetro y Superficie de Triángulos y Cuadriláteros

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el aprendizaje de estudiantes de secundaria (12-15 años) en la aplicación de propiedades de cuadriláteros, cálculo de perímetros y superficies, e interpretación de problemas relacionados con triángulos y cuadriláteros en geometría.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
1. Aplicación de propiedades de cuadriláteros para determinar ángulos interiores desconocidos e identificación precisa de los nombres de las figuras	Determina correctamente todos los ángulos interiores desconocidos utilizando propiedades adecuadas y nombra con precisión todos los cuadriláteros.	Determina la mayoría de los ángulos interiores correctamente y nombra adecuadamente la mayoría de los cuadriláteros.	Determina algunos ángulos con errores y nombra los cuadriláteros con confusiones ocasionales.	No aplica correctamente las propiedades para determinar ángulos ni identifica adecuadamente los nombres de los cuadriláteros.
2. Cálculo del perímetro de triángulos aplicando las fórmulas correctas según sus características	Calcula el perímetro de todos los triángulos con precisión y aplica correctamente las fórmulas correspondientes.	Calcula el perímetro de la mayoría de los triángulos con pequeños errores y aplica las fórmulas adecuadamente.	Calcula perímetros con errores frecuentes y muestra dificultad en la aplicación correcta de fórmulas.	No logra calcular perímetros correctamente ni aplica fórmulas adecuadas.
3. Cálculo del perímetro de cuadriláteros aplicando fórmulas según las características de cada figura	Calcula con exactitud el perímetro de todos los cuadriláteros y utiliza las fórmulas adecuadas según cada tipo.	Calcula correctamente la mayoría de los perímetros de cuadriláteros y usa fórmulas apropiadas con leves errores.	Presenta errores frecuentes en cálculos y dificultades en la aplicación de fórmulas para perímetros.	Incapaz de calcular perímetros correctamente o de aplicar fórmulas adecuadas.
4. Cálculo de superficie de triángulos aplicando fórmulas correctas según sus características	Calcula la superficie de triángulos con precisión y emplea correctamente las fórmulas correspondientes.	Calcula la superficie con pequeñas imprecisiones y utiliza fórmulas adecuadas en la mayoría de los casos.	Comete errores en cálculos de superficie y aplicación de fórmulas, mostrando comprensión parcial.	No logra calcular superficie ni aplicar fórmulas correctas para triángulos.
5. Cálculo de superficie de cuadriláteros aplicando fórmulas correctas según sus características	Realiza cálculos precisos de superficie para todos los cuadriláteros usando fórmulas correctas.	Calcula correctamente la mayoría de superficies con alguna imprecisión y aplica fórmulas adecuadas.	Presenta errores frecuentes en cálculos y aplicación de fórmulas para superficies.	No calcula superficies correctamente ni utiliza fórmulas adecuadas.
6. Interpretación y análisis de problemas que involucran perímetro y superficie de triángulos y cuadriláteros	Interpreta y analiza correctamente todos los problemas, identificando datos y operaciones necesarias para resolverlos.	Interpreta adecuadamente la mayoría de problemas con pequeños fallos en análisis o identificación de datos.	Interpreta parcialmente los problemas y muestra dificultades para identificar datos o procedimientos.	No interpreta ni analiza adecuadamente los problemas planteados.
7. Resolución correcta y completa de problemas aplicando fórmulas de perímetro y superficie	Resuelve todos los problemas con procedimientos claros, aplicando fórmulas correctamente y obteniendo resultados precisos.	Resuelve la mayoría de problemas con procedimientos adecuados y errores mínimos en cálculos o aplicación de fórmulas.	Resuelve problemas de forma incompleta o con errores frecuentes en procedimientos y fórmulas.	No logra resolver correctamente los problemas ni aplicar fórmulas de forma adecuada.
8. Presentación y justificación de procedimientos y resultados	Presenta procedimientos claros, organizados y justificados correctamente para cada cálculo y respuesta.	Presenta procedimientos en su mayoría claros con justificaciones básicas.	Presenta procedimientos poco claros o desorganizados con justificaciones débiles o ausentes.	No presenta procedimientos ni justificaciones claras para los cálculos y respuestas.

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Cómo fue en el aula

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