Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión Lectora y Análisis de Verbos en Narrativa

Esta rúbrica está diseñada para estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana con el fin de evaluar la comprensión lectora y el análisis de los tiempos verbales pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto y pretérito perfecto simple en textos narrativos, así como la producción y revisión escrita relacionada.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
1. Identificación precisa de los tiempos verbales Capacidad para identificar y distinguir correctamente el pretérito imperfecto, pluscuamperfecto y perfecto simple en un texto narrativo.	Identifica con precisión y completa todos los ejemplos de los tres tiempos verbales sin errores.	Identifica la mayoría de los tiempos verbales correctamente, con algunos errores mínimos.	Tiene dificultades para identificar y distinguir los tiempos verbales, cometiendo errores frecuentes.
2. Reconocimiento de la función narrativa de los tiempos verbales Comprensión de la función específica de cada tiempo verbal en la narración.	Reconoce claramente y explica adecuadamente la función narrativa de cada tiempo verbal según su uso en el texto.	Reconoce la función narrativa en la mayoría de los casos, aunque con explicaciones poco completas o imprecisas.	No reconoce ni explica adecuadamente la función narrativa de los tiempos verbales.
3. Análisis de la organización temporal del relato Capacidad para analizar cómo los tiempos verbales organizan la temporalidad y guían la interpretación.	Analiza en profundidad y con claridad la articulación temporal y su efecto en la interpretación del lector.	Realiza un análisis correcto pero superficial sobre la organización temporal y sus efectos.	Presenta un análisis confuso o incorrecto sobre la temporalidad y su función interpretativa.
4. Ejercicio de reescritura y comparación de efectos de sentido Capacidad para modificar tiempos verbales y comparar los sentidos resultantes.	Reescribe eficazmente el texto cambiando los tiempos verbales y compara con precisión los efectos de sentido.	Reescribe el texto con algunos cambios en tiempos verbales y ofrece una comparación básica de los efectos.	Reescritura deficiente o incompleta, sin comparación clara de los efectos de sentido.
5. Producción de texto narrativo breve Uso pertinente y coherente de los tres tiempos verbales en un texto narrativo propio.	Produce un texto coherente, fluido y pertinente que utiliza correctamente los tres tiempos verbales.	El texto es mayormente coherente, con uso aceptable aunque ocasionalmente erróneo de los tiempos verbales.	El texto presenta incoherencias temporales y errores frecuentes en el uso de los tiempos verbales.
6. Coherencia temporal en la producción escrita Organización lógica y temporal adecuada de los acontecimientos narrados.	La secuencia temporal es clara, lógica y facilita la comprensión del relato.	La secuencia temporal es generalmente clara, con algunos saltos o confusiones menores.	La secuencia temporal es confusa o desorganizada, dificultando la comprensión.
7. Autorrevisión y corrección del uso de tiempos verbales Capacidad para revisar y corregir la propia escritura en función del uso adecuado de los tiempos verbales y la organización temporal.	Realiza una autorrevisión detallada que corrige eficazmente errores y mejora la organización temporal.	Realiza una revisión básica que identifica algunos errores y mejora parcialmente la organización.	No realiza una autorrevisión efectiva ni corrige los errores relevantes.
8. Uso adecuado del lenguaje y terminología literaria Empleo correcto y preciso del lenguaje académico y terminología relacionada con la narrativa y la gramática.	Utiliza con precisión y apropiación terminología y lenguaje académico pertinente en todas las actividades.	Utiliza terminología y lenguaje académico de manera adecuada pero con cierta imprecisión o falta de consistencia.	Usa incorrectamente o evita la terminología académica relevante, con lenguaje poco adecuado.

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