Rúbrica Analítica para Evaluar "Nos preparamos para estar a salvo - Medio Ambiente"
Creado por García R.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Esta rúbrica evalúa la comprensión y aplicación de acciones preventivas, identificación de señales de protección civil, conocimiento sobre planes y protocolos de emergencia, reconocimiento de formas geométricas en señales, elaboración de guías de zonas de seguridad, realización de simulacros, y la definición de acuerdos para la prevención ante fenómenos naturales, considerando criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para estudiantes de primaria (6-11 años).
Rúbrica Analítica para Evaluar "Nos preparamos para estar a salvo - Medio Ambiente"
Esta rúbrica evalúa la comprensión y aplicación de acciones preventivas, identificación de señales de protección civil, conocimiento sobre planes y protocolos de emergencia, reconocimiento de formas geométricas en señales, elaboración de guías de zonas de seguridad, realización de simulacros, y la definición de acuerdos para la prevención ante fenómenos naturales, considerando criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) para estudiantes de primaria (6-11 años).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento de situaciones de riesgo y acciones preventivas | Identifica claramente diversas situaciones de riesgo asociadas a fenómenos naturales y explica detalladamente la importancia de acciones preventivas y protocolos de emergencia. | Reconoce situaciones de riesgo comunes y menciona algunas acciones preventivas y protocolos de emergencia con cierta claridad. | Identifica pocas situaciones de riesgo y describe de forma limitada acciones preventivas y protocolos. | No identifica situaciones de riesgo ni comprende la importancia de acciones preventivas o protocolos. |
| Identificación de señales de protección civil relacionadas con riesgos | Reconoce correctamente todas las señales de protección civil y las relaciona con los riesgos de desastres asociados a fenómenos naturales. | Identifica la mayoría de las señales y establece relación con algunos riesgos de desastres. | Reconoce pocas señales y la relación con riesgos es poco clara o incompleta. | No reconoce señales ni las relaciona con riesgos de desastres. |
| Indagación sobre planes y protocolos de emergencia | Investiga y explica detalladamente los planes y protocolos de emergencia, mostrando comprensión y aplicación práctica. | Investiga planes y protocolos con información básica y correcta. | Realiza una indagación limitada y con información incompleta o poco clara. | No realiza indagación significativa sobre planes y protocolos de emergencia. |
| Identificación y descripción de formas geométricas en señales de protección civil | Identifica correctamente las formas geométricas, describiendo con precisión sus lados, vértices y ángulos en las señales. | Identifica formas geométricas básicas y ofrece descripciones generales de sus características. | Reconoce algunas formas geométricas pero con descripciones imprecisas o incompletas. | No identifica ni describe formas geométricas en las señales. |
| Elaboración de guía para ubicar zonas de seguridad en la escuela | Elabora una guía clara, completa y bien organizada para ubicar zonas de seguridad, facilitando su comprensión y uso. | Elabora una guía adecuada que cubre las zonas de seguridad con información suficiente. | Realiza una guía básica con información incompleta o poco clara sobre las zonas de seguridad. | No elabora guía o la información es confusa y no funcional. |
| Realización de simulacro de emergencia | Participa activamente y sigue correctamente todos los pasos del simulacro, demostrando responsabilidad y comprensión. | Participa en el simulacro siguiendo la mayoría de los pasos correctamente. | Participa de forma limitada, con algunas dificultades para seguir el simulacro. | No participa o no sigue las indicaciones durante el simulacro. |
| Definición de acuerdos para prevención y cuidado ante desastres | Define acuerdos claros, inclusivos y prácticos para la prevención y cuidado, fomentando la colaboración entre todos. | Define acuerdos adecuados que promueven la prevención y cuidado en general. | Propone acuerdos poco claros o limitados en alcance y aplicación. | No define acuerdos o los propuestos no favorecen la prevención ni el cuidado. |
| Inclusión y respeto a la diversidad en actividades y acuerdos (DEI) | Promueve activamente la inclusión y respeto a todas las personas, considerando diferentes necesidades y capacidades en todas las actividades y acuerdos. | Considera la diversidad y respeta a los demás en la mayoría de las actividades y acuerdos. | Muestra una consideración limitada hacia la diversidad y el respeto en algunas actividades o acuerdos. | No considera la diversidad ni fomenta el respeto en las actividades y acuerdos. |
Crea tus propias rúbricas con IA
7 tipos de rúbricas disponibles · 100 créditos gratuitos cada mes
Comenzar gratis