Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión Lectora en Diseño de Intervenciones Docentes

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la actividad “Diseño de intervenciones docentes para favorecer la comprensión lectora” en estudiantes de tercer año del Profesorado de Educación Primaria del IES N.º 9-027, Mendoza. Se valoran aspectos clave para el diseño y fundamentación de una guía didáctica basada en los aportes de Beatriz Diuk, atendiendo a la pertinencia, diseño, fundamentación y uso de preguntas de comprensión.

Criterios	Excelente	Bueno	Bajo
Pertinencia didáctica de las intervenciones Se evalúa si las actividades antes, durante y después de la lectura son adecuadas para el primer ciclo y favorecen la comprensión lectora.	Las intervenciones están claramente diseñadas para el nivel y contexto, integrando estrategias efectivas y variadas que promueven activamente la comprensión lectora.	Las intervenciones son adecuadas al nivel y contexto, aunque con menor diversidad o profundidad en las estrategias para favorecer la comprensión.	Las intervenciones son poco adecuadas o no corresponden al nivel ni favorecen significativamente la comprensión lectora.
Diseño de preguntas de comprensión Se valora la calidad, variedad y pertinencia de las preguntas para fomentar la reflexión y el análisis del cuento.	Las preguntas son variadas, abiertas y cerradas, fomentan el pensamiento crítico y están alineadas con los objetivos de comprensión lectora.	Las preguntas son mayormente adecuadas, aunque limitadas en variedad o profundidad para promover el análisis profundo del texto.	Las preguntas son escasas, poco claras o no promueven la comprensión ni el análisis del cuento.
Fundamentación pedagógica basada en Beatriz Diuk Se evalúa la integración coherente de los aportes teóricos en la fundamentación de las decisiones didácticas.	La fundamentación es clara, detallada y relaciona explícitamente las intervenciones con los conceptos clave de Beatriz Diuk.	La fundamentación es adecuada y muestra relación con la teoría, aunque con menor profundidad o claridad en las conexiones.	La fundamentación es superficial, confusa o carece de referencia explícita a los aportes de Beatriz Diuk.
Coherencia y secuencia de la guía de intervención Se valora la organización lógica y fluida de las actividades antes, durante y después de la lectura.	La guía presenta una secuencia clara y lógica que facilita la construcción progresiva del significado.	La guía es en general coherente, aunque algunas partes presentan conexión débil o falta de continuidad.	La guía carece de secuencia lógica, dificultando la comprensión y el desarrollo de las actividades.

Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión Lectora en Diseño de Intervenciones Docentes

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