Rúbrica para Evaluar Paratextos: Identificación, Función y Anticipación del Contenido

Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes de 1.º de secundaria para identificar los elementos paratextuales, reconocer su función, elaborar hipótesis sobre el contenido y justificar sus anticipaciones usando pistas del texto. Además, considera criterios de diversidad, equidad e inclusión para valorar el respeto y la valoración de distintas perspectivas.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Identifica correctamente los elementos paratextuales (título, imágenes, subtítulos y epígrafes)	Reconoce y nombra todos los elementos paratextuales con precisión y sin ayuda.	Identifica la mayoría de los elementos paratextuales con poca ayuda.	Identifica algunos elementos paratextuales, pero omite o confunde otros.	No logra identificar los elementos paratextuales o requiere mucha ayuda.
2. Reconoce la función de cada elemento paratextual en relación con el texto	Explica claramente la función de cada paratexto y cómo ayuda a entender el texto.	Reconoce la función principal de la mayoría de los paratextos, con pequeña confusión.	Reconoce la función de algunos paratextos, pero con explicaciones poco claras o incompletas.	No reconoce la función de los paratextos o su explicación es incorrecta.
3. Formula hipótesis sobre el contenido del texto basándose en los paratextos	Elabora hipótesis claras y coherentes usando pistas de todos los paratextos.	Formula hipótesis razonables apoyándose en algunos paratextos.	Hace hipótesis poco claras o generales con base limitada en los paratextos.	No logra formular hipótesis o no se basa en los paratextos para hacerlo.
4. Justifica sus anticipaciones utilizando los elementos observados	Ofrece justificaciones detalladas y bien argumentadas usando ejemplos específicos.	Da justificaciones claras pero con menor detalle o profundidad.	Presenta justificaciones simples o vagas, con pocos ejemplos.	No justifica sus anticipaciones o las justificaciones no están relacionadas.
5. Utiliza un lenguaje claro y adecuado para explicar sus ideas	Se expresa con vocabulario adecuado, oraciones claras y sin errores relevantes.	Usa lenguaje correcto con pocos errores que no afectan la comprensión.	Se comunica con lenguaje básico y algunos errores que dificultan la comprensión.	El lenguaje es confuso o con muchos errores que impiden entender sus ideas.
6. Muestra autonomía en la realización de la actividad	Realiza la actividad de forma independiente y completa sin necesidad de ayuda.	Necesita ayuda mínima para completar la actividad correctamente.	Requiere apoyo frecuente para avanzar en la actividad.	No puede realizar la actividad sin ayuda constante.
7. Respeta y valora diferentes perspectivas culturales y personales en los paratextos (DEI)	Reconoce y aprecia diversas perspectivas presentes en los paratextos, expresándolo con respeto.	Muestra reconocimiento de diferentes puntos de vista, aunque con explicaciones simples.	Identifica algunas diferencias culturales o personales, pero con poco respeto o detalle.	No reconoce ni respeta la diversidad en los paratextos o muestra actitudes excluyentes.
8. Colabora y respeta opiniones diferentes durante la actividad (DEI)	Participa respetuosamente, escuchando y valorando las ideas de sus compañeros.	Generalmente respeta opiniones, aunque a veces debate sin escuchar completamente.	Participa poco o muestra dificultad para aceptar ideas distintas a las propias.	No respeta opiniones diferentes y dificulta el trabajo en equipo.

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