Rúbrica Analítica para la Exposición de Libro/Audiolibro - Estudiantes con Ceguera Total de Nacimiento (6-11 años)
Creado por Josue D.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la exposición oral frente a grupo de estudiantes con ceguera total de nacimiento, basada en un libro o audiolibro leído o escuchado. Se valoran aspectos relacionados con la comprensión, expresión, uso de recursos accesibles, y la inclusión de perspectivas diversas y respetuosas.
Rúbrica Analítica para la Exposición de Libro/Audiolibro - Estudiantes con Ceguera Total de Nacimiento (6-11 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la exposición oral frente a grupo de estudiantes con ceguera total de nacimiento, basada en un libro o audiolibro leído o escuchado. Se valoran aspectos relacionados con la comprensión, expresión, uso de recursos accesibles, y la inclusión de perspectivas diversas y respetuosas.| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del contenido Demuestra una comprensión profunda del libro o audiolibro. |
Explica con claridad y detalle las ideas principales y secundarias, mostrando gran dominio del tema. | Explica las ideas principales con claridad, aunque con pocos detalles adicionales. | Muestra comprensión básica, pero con explicaciones incompletas o confusas. | No logra explicar las ideas principales o muestra falta de comprensión. |
| Claridad y fluidez en la expresión oral Comunica el contenido de forma clara, audible y con ritmo adecuado. |
Habla con voz clara, ritmo adecuado y sin pausas largas; se entiende perfectamente. | Habla claro y audible, con pocas pausas o titubeos. | Se comunica con dificultad; algunas palabras no se entienden o habla muy lento o rápido. | Habla de forma ininteligible, muy baja o con pausas excesivas que dificultan la comprensión. |
| Uso de recursos accesibles Emplea herramientas y métodos adecuados para facilitar la comprensión de todos, incluyendo el uso del braille, audio, o descripciones verbales. |
Utiliza recursos accesibles de forma efectiva para enriquecer la exposición y garantizar inclusión total. | Usa algunos recursos accesibles que ayudan a la comprensión, aunque podrían mejorarse. | Intenta usar recursos accesibles, pero con poca efectividad o comprensión limitada. | No utiliza recursos accesibles o los usa de manera inadecuada. |
| Organización de la exposición Presenta las ideas en orden lógico y coherente. |
La exposición está muy bien organizada con introducción, desarrollo y conclusión claros. | La presentación sigue un orden lógico, aunque con algunos cambios menores de secuencia. | La organización es confusa en algunas partes, dificultando el seguimiento del contenido. | La exposición carece de estructura clara y es difícil de seguir. |
| Interacción con el público Muestra actitud respetuosa, responde preguntas y mantiene contacto verbal con la audiencia. |
Interactúa con confianza, responde preguntas con claridad y mantiene contacto verbal constante. | Responde preguntas y mantiene contacto verbal la mayor parte del tiempo. | Responde preguntas con dificultad o evita la interacción; contacto verbal limitado. | No interactúa ni responde preguntas; evita en todo momento el contacto verbal. |
| Incorporación de perspectivas diversas (DEI) Incluye y respeta distintas culturas, géneros y experiencias en su exposición. |
Menciona y valora diversas perspectivas de manera clara y respetuosa durante la exposición. | Incluye algunas perspectivas diversas, aunque de forma limitada o superficial. | Reconoce diversidad pero no la integra claramente en su exposición. | No considera ni menciona perspectivas diversas en su exposición. |
| Respeto y empatía hacia la diversidad funcional Demuestra conciencia y respeto hacia las diferentes capacidades y necesidades. |
Muestra gran empatía y promueve la inclusión de todas las personas, valorando sus capacidades. | Demuestra respeto hacia la diversidad funcional, aunque sin profundizar en su importancia. | Muestra poca conciencia o sensibilidad hacia las diferencias funcionales. | Presenta actitudes o comentarios que no respetan la diversidad funcional. |
| Creatividad y originalidad Presenta el contenido con ideas propias y formas innovadoras de expresión. |
Utiliza recursos creativos y originalidad que enriquecen notablemente la exposición. | Presenta algunas ideas creativas que aportan interés a la exposición. | Incorpora pocas ideas propias o elementos creativos, presentación algo rutinaria. | No presenta creatividad ni originalidad; exposición monótona y poco atractiva. |
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