Rúbrica Analítica para Evaluar Aprendizaje Basado en Retos-Problemas con Tecnología TAD (Story Sequencer) y Pensamiento Computacional en Preescolar

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes de 3 a 5 años en la comprensión y resolución del reto-problema utilizando la tecnología TAD (Story Sequencer), fomentando el pensamiento lógico-matemático, el desarrollo del lenguaje y el trabajo colaborativo, integrando criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).

Criterios de Evaluación	Excelente	Sobresaliente	Bueno	Aceptable	Bajo
Comprensión del problema-reto propuesto El estudiante entiende claramente la tarea y el objetivo del cuento.	Demuestra comprensión total, identifica claramente el reto y sus elementos.	Comprende bien el reto, con mínimas dudas o confusiones.	Entiende la mayoría de los aspectos del reto, pero con algunas dudas.	Comprende parcialmente el reto, requiere ayuda frecuente.	No comprende el reto, necesita guía constante para participar.
Experimentación y resolución con tecnología TAD Uso del Story Sequencer para ordenar el cuento.	Utiliza la tecnología con autonomía y creatividad para resolver el reto.	Maneja la tecnología con poca ayuda y resuelve el reto adecuadamente.	Usa la tecnología con apoyo, logra ordenar el cuento en su mayoría.	Manipula la tecnología con dificultad y requiere ayuda constante.	No logra usar la tecnología o no participa en la actividad.
Uso del pensamiento lógico-matemático Ordena correctamente el cuento (antes-después).	Ordena las imágenes del cuento correctamente y explica el orden lógico.	Ordena las imágenes de forma adecuada con poca ayuda.	Ordena la mayoría de las imágenes, pero con algunos errores.	Ordena pocas imágenes correctamente, requiere apoyo constante.	No puede ordenar las imágenes o no participa en la actividad.
Desarrollo del lenguaje y narración Relaciona imágenes con narración del cuento.	Expresa ideas claras, relaciona imágenes y narración con vocabulario adecuado.	Comunica sus ideas con claridad, relaciona imágenes y narración en forma básica.	Relaciona imágenes con narración pero con expresiones limitadas o imprecisas.	Se comunica con dificultad y no logra relacionar bien imágenes y narración.	No participa verbalmente o no relaciona imágenes con narración.
Trabajo en equipo cooperativo y ordenado Participa y coopera respetando turnos y acuerdos.	Colabora activamente, respeta turnos y apoya a sus compañeros.	Participa de forma cooperativa con mínimas dificultades.	Colabora pero a veces requiere recordatorios para respetar turnos.	Participa poco y presenta dificultades para compartir o esperar turnos.	No coopera, interrumpe o no respeta al equipo durante la actividad.
Inclusión y respeto a la diversidad (DEI) Valora y respeta las diferencias de sus compañeros.	Demuestra empatía y respeto hacia todos, incluyendo diferencias culturales y capacidades.	Muestra respeto y aceptación hacia la mayoría de sus compañeros.	Generalmente respeta a otros, pero puede presentar dificultades ocasionales.	Presenta comportamientos que dificultan la inclusión, requiere guía.	No respeta las diferencias y dificulta la convivencia grupal.
Accesibilidad y adaptación Participa con apoyos o adaptaciones según sus necesidades.	Aprovecha y utiliza efectivamente las adaptaciones para participar plenamente.	Usa adaptaciones con ayuda para integrarse en la actividad.	Participa parcialmente con adaptaciones, pero requiere apoyo frecuente.	Presenta dificultades para beneficiarse de las adaptaciones ofrecidas.	No participa o no se adapta a la actividad pese a los apoyos.

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