Rúbrica Analítica para Evaluar el Análisis del Encuentro del Nuevo Mundo y la Conquista Española
Creado por Jannet P.
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Esta rúbrica evalúa el análisis crítico y la comprensión del proceso de la conquista española en América. Se valoran la comparación de fuentes, elaboración de líneas de tiempo, ordenamiento de hechos históricos, argumentación, descripción de instituciones y grupos sociales, y la inclusión de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar el Análisis del Encuentro del Nuevo Mundo y la Conquista Española
Esta rúbrica evalúa el análisis crítico y la comprensión del proceso de la conquista española en América. Se valoran la comparación de fuentes, elaboración de líneas de tiempo, ordenamiento de hechos históricos, argumentación, descripción de instituciones y grupos sociales, y la inclusión de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Contraste de fuentes con perspectivas distintas sobre la captura de Atahualpa (autoría, intención y utilidad) | Contrasta claramente al menos dos fuentes con perspectivas distintas, identifica autoría, intención y utilidad de forma precisa y detallada. | Contrasta dos fuentes con perspectivas distintas, identifica autoría, intención y utilidad con cierta claridad y detalle. | Contrasta fuentes pero con poca claridad en la identificación de autoría, intención o utilidad. | No logra contrastar fuentes ni identificar autoría, intención o utilidad. |
| Elaboración de línea de tiempo con periodización (conquista, consolidación, virreinato) y señalamiento de cambios y permanencias | Elabora línea de tiempo completa y ordenada, incluye las tres periodizaciones, identifica claramente al menos dos cambios y dos permanencias. | Elabora línea de tiempo con las periodizaciones pero con algunos detalles imprecisos; identifica cambios y permanencias pero con menor claridad. | Elabora línea de tiempo incompleta o desordenada, identifica pocos cambios o permanencias. | No elabora línea de tiempo o no incluye periodización ni cambios o permanencias. |
| Ordenamiento de principales acontecimientos desde la crisis del Tahuantinsuyo hasta la formación del Virreinato | Ordena correctamente los principales acontecimientos en secuencia lógica y coherente, demostrando comprensión completa. | Ordena los acontecimientos con pocos errores y en general mantiene coherencia temporal. | Ordena acontecimientos de forma poco clara o con varios errores en la secuencia. | No ordena los acontecimientos o la secuencia es incorrecta y confusa. |
| Explicación argumentada que jerarquiza causas y justifica con evidencias | Explica las causas con jerarquía clara, justifica con evidencias relevantes y bien desarrolladas. | Explica las causas y justifica con evidencias, pero la jerarquía o desarrollo es parcial. | Explica causas de forma básica o confusa, con evidencias limitadas o poco claras. | No explica causas ni justifica con evidencias. |
| Descripción de instituciones y grupos sociales del Virreinato y sus relaciones | Describe detalladamente instituciones y grupos sociales, explicando claramente sus relaciones y roles. | Describe instituciones y grupos sociales con algunas relaciones, aunque de forma parcial o general. | Descripción limitada o superficial de instituciones, grupos y sus relaciones. | No describe instituciones ni grupos sociales ni sus relaciones. |
| Inclusión y reconocimiento de diversidad cultural y social en el análisis histórico (DEI) | Incorpora activamente perspectivas diversas, reconoce la pluralidad cultural y social, y respeta las identidades históricas. | Incluye algunas perspectivas diversas y reconoce la pluralidad cultural y social con cierta claridad. | Muestra una inclusión limitada o superficial de diversidad cultural y social. | No reconoce ni incluye la diversidad cultural y social en el análisis. |
| Uso de lenguaje inclusivo y respetuoso en la exposición y análisis (DEI) | Utiliza lenguaje inclusivo, respetuoso y apropiado para todas las identidades y grupos sociales en todas sus explicaciones. | Usa lenguaje mayormente inclusivo y respetuoso, con algunos errores menores. | Lenguaje poco inclusivo o con algunos términos no respetuosos. | Lenguaje excluyente, inapropiado o irrespetuoso. |
| Organización y presentación general del trabajo | Trabajo muy bien organizado, claro, sin errores ortográficos y con presentación cuidada. | Trabajo organizado con algunos errores menores de claridad o presentación. | Presentación poco clara, con varios errores ortográficos o desorganización. | Trabajo desorganizado, difícil de entender y con muchos errores. |
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