Rúbrica Analítica para Evaluar Hábitos Con-Sentidos Medio Ambiente
Creado por Fernanda H.
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Esta rúbrica evalúa el desarrollo de hábitos saludables y sostenibles en estudiantes de primaria (6-11 años), enfocados en actividad física, higiene, alimentación y prevención de riesgos. Cada criterio es evaluado individualmente para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para Evaluar Hábitos Con-Sentidos Medio Ambiente
Esta rúbrica evalúa el desarrollo de hábitos saludables y sostenibles en estudiantes de primaria (6-11 años), enfocados en actividad física, higiene, alimentación y prevención de riesgos. Cada criterio es evaluado individualmente para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterio | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de factores que limitan la práctica constante de actividades físicas | Reconoce y explica claramente varios factores limitantes y propone soluciones viables para superarlos a largo plazo. | Identifica algunos factores limitantes y sugiere soluciones adecuadas para superarlos. | Menciona pocos factores limitantes con soluciones poco claras o poco viables. | No identifica factores limitantes ni propone soluciones para la actividad física. |
| Comprensión y promoción de estilos de vida activos y saludables | Demuestra comprensión completa y promueve activamente hábitos saludables en su entorno. | Comprende los estilos de vida saludables y participa en actividades relacionadas. | Reconoce la importancia pero participa de forma limitada en actividades saludables. | No demuestra comprensión ni interés por estilos de vida activos y saludables. |
| Acciones individuales para conservar y mejorar la salud | Realiza consistentemente acciones personales que contribuyen al bienestar propio y colectivo. | Realiza algunas acciones saludables de forma regular. | Realiza acciones saludables de manera ocasional. | No realiza acciones individuales que favorezcan la salud. |
| Promoción de hábitos de higiene personal y limpieza comunitaria | Promueve y practica hábitos de higiene y limpieza, motivando a otros a hacer lo mismo. | Practica buenos hábitos de higiene y limpieza en su entorno. | Practica algunos hábitos de higiene pero con inconsistencia. | No practica ni promueve hábitos de higiene o limpieza. |
| Comprensión de riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados | Explica claramente los riesgos para la salud y el medio ambiente, fomentando hábitos alimentarios saludables. | Reconoce algunos riesgos y muestra interés en una alimentación saludable. | Muestra conocimiento limitado sobre los riesgos de estos alimentos. | No comprende los riesgos ni fomenta hábitos alimentarios saludables. |
| Diseño de alternativas para afrontar riesgos relacionados con accidentes, adicciones y violencia | Diseña propuestas creativas y viables para prevenir y actuar ante riesgos, valorando su importancia. | Propone alternativas adecuadas para enfrentar riesgos y comprende su relevancia. | Propone alternativas poco claras o con poca relación a los riesgos planteados. | No propone alternativas para afrontar riesgos ni reconoce su importancia. |
| Participación en actividades prácticas: memorama | Participa activamente y demuestra comprensión total del contenido a través del juego. | Participa con interés y comprende la mayoría del contenido del memorama. | Participa de manera limitada y con comprensión parcial del memorama. | No participa o no demuestra comprensión en la actividad de memorama. |
| Elaboración y uso de recetario con hábitos saludables y sostenibles | Diseña un recetario completo, creativo y coherente con hábitos saludables y sostenibles. | Elabora un recetario con ideas adecuadas y claras sobre hábitos saludables. | Elabora un recetario simple con poca relación a hábitos saludables y sostenibles. | No elabora recetario o el contenido no está relacionado con hábitos saludables. |
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