Rúbrica Analítica: Aprendo los colores jugando - Habilidades Socioemocionales (Preescolar 3-5 años)
Rúbrica Analítica
Persona y sociedad
Habilidades Socioemocionales
4 niveles
10 oct 2026
CC BY-SA 4.0
Creado por Yuli B.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica evalúa el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de preescolar a través de la actividad "Aprendo los colores jugando". Cada criterio se valora en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica: Aprendo los colores jugando - Habilidades Socioemocionales (Preescolar 3-5 años)
Esta rúbrica evalúa el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de preescolar a través de la actividad "Aprendo los colores jugando". Cada criterio se valora en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Reconocimiento de colores | Identifica correctamente todos los colores presentados sin ayuda. | Identifica la mayoría de los colores con mínima ayuda. | Reconoce algunos colores, pero requiere ayuda frecuente. | No logra reconocer los colores o lo hace de forma incorrecta. |
| Expresión de emociones | Expresa claramente sus emociones relacionadas con la actividad usando palabras o gestos. | Expresa emociones con cierta claridad, aunque a veces requiere apoyo. | Expresa emociones de manera limitada o poco clara. | No expresa emociones o muestra signos de frustración sin comunicación. |
| Trabajo en equipo | Participa activamente y coopera con compañeros durante el juego. | Participa y coopera la mayoría del tiempo con alguna orientación. | Participa de forma limitada y requiere supervisión constante. | No participa ni coopera con los compañeros durante la actividad. |
| Escucha activa | Presta atención completa y sigue instrucciones sin necesidad de repetición. | Escucha y sigue instrucciones con poca repetición. | Escucha parcialmente y necesita que le repitan instrucciones varias veces. | No presta atención ni sigue instrucciones durante la actividad. |
| Autonomía en la actividad | Realiza la actividad de forma independiente y con iniciativa. | Realiza la actividad con poca ayuda y muestra algo de iniciativa. | Realiza la actividad solo con ayuda constante del docente o adulto. | No muestra interés ni intenta realizar la actividad. |
| Manejo de frustración | Gestiona su frustración con calma y busca ayuda o alternativas. | Gestiona en su mayoría su frustración, aunque a veces se altera. | Presenta dificultad para controlar la frustración y se altera frecuentemente. | No controla su frustración y presenta conductas disruptivas. |
| Comunicación verbal | Utiliza palabras claras y apropiadas para expresar ideas y necesidades. | Se comunica adecuadamente pero con vocabulario limitado. | Se comunica con dificultad o solo con palabras básicas. | No se comunica verbalmente o su comunicación es incomprensible. |
| Respeto por turnos | Respeta siempre los turnos y espera pacientemente. | Generalmente respeta los turnos, con alguna interrupción ocasional. | Respeta los turnos solo con supervisión constante. | No respeta los turnos y se adelanta o interrumpe constantemente. |
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