Rúbrica Analítica: ¡CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD!
Creado por Isabel C.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar rimas en canciones o rondas infantiles y su participación lúdica en la creación y disfrute de composiciones literarias y manifestaciones artísticas con cualidades sonoras, fomentando la diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica: ¡CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD!
Esta rúbrica evalúa la capacidad de los estudiantes para identificar rimas en canciones o rondas infantiles y su participación lúdica en la creación y disfrute de composiciones literarias y manifestaciones artísticas con cualidades sonoras, fomentando la diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Identificación oral de rimas | Reconoce y explica claramente las rimas en canciones o rondas infantiles con ejemplos precisos. | Identifica la mayoría de las rimas pero con explicaciones simples o imprecisas. | Tiene dificultad para reconocer las rimas o no las identifica. |
| Identificación escrita de rimas | Escribe correctamente las rimas encontradas, destacándolas claramente en el texto. | Escribe algunas rimas pero con errores o sin destacarlas claramente. | No logra escribir o identificar las rimas en forma escrita. |
| Participación en creación lúdica | Participa activamente y aporta ideas originales en la creación de composiciones literarias o artísticas. | Participa con algunas ideas, pero de forma limitada o con poca iniciativa. | No participa o su participación es mínima y sin aporte significativo. |
| Disfrute y expresión durante actividades | Manifiesta entusiasmo y expresa sus ideas con claridad y respeto durante las actividades. | Disfruta las actividades pero se expresa con poca claridad o entusiasmo. | Muestra desinterés o dificultad para expresarse durante las actividades. |
| Reconocimiento de diversidad cultural en las canciones | Identifica y valora la diversidad cultural presente en las canciones o rondas infantiles. | Muestra alguna comprensión de la diversidad cultural, pero de forma superficial. | No reconoce ni valora la diversidad cultural en las canciones. |
| Respeto y equidad en la interacción grupal | Muestra respeto constante hacia las ideas y aportes de todos los compañeros, promoviendo la equidad. | Generalmente respeta a los demás, aunque a veces no considera todas las voces. | Demuestra actitudes que limitan la equidad o respeto en el grupo. |
| Inclusión de compañeros con diferentes habilidades | Facilita y promueve la participación de todos, incluyendo a compañeros con diferentes habilidades. | Incluye a la mayoría, pero sin acciones específicas para favorecer a todos. | No favorece la inclusión o excluye a algunos compañeros. |
| Uso adecuado de lenguaje y expresión oral | Utiliza un lenguaje claro, adecuado y variado para expresar sus ideas sobre las rimas y composiciones. | Se comunica con un lenguaje adecuado pero con poca variedad o claridad. | Presenta dificultades para comunicarse de manera clara y adecuada. |
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