Rúbrica Analítica para Evaluar Régimen Feudal y Régimen Señorial

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el análisis crítico y conceptual sobre el régimen feudal y régimen señorial, enfocándose en la diferenciación, problematización teórica y análisis histórico de las formas de dependencia en la Edad Media. Se valoran conocimientos detallados y capacidad de argumentación conforme a los objetivos planteados.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Diferenciación del régimen feudal y régimen señorial	Explica con precisión y profundidad las diferencias entre vínculos privados feudo-vasalláticos y la organización socioeconómica y jurisdiccional rural, aportando ejemplos claros.	Identifica correctamente las diferencias principales, aunque con menor detalle o ejemplos limitados.	Reconoce algunas diferencias básicas pero con confusión o imprecisión conceptual.	No logra diferenciar adecuadamente ambos regímenes o presenta información incorrecta.
Problematización de la escuela institucionalista	Analiza críticamente las categorías operatorias y premisas teóricas de la escuela institucionalista con claridad y fundamentación.	Describe las ideas clave de la escuela institucionalista, pero con análisis limitado o superficial.	Muestra comprensión parcial o confusa de la escuela institucionalista sin problematización clara.	No identifica ni problematiza la escuela institucionalista o su aporte.
Problematización de la escuela marxista	Explica profundamente las categorías y premisas marxistas, relacionándolas con el contexto feudal de forma crítica.	Presenta los conceptos marxistas principales con cierta claridad, pero sin análisis crítico profundo.	Reconoce la existencia de la interpretación marxista pero con comprensión superficial o imprecisa.	No aborda o confunde la interpretación marxista del feudalismo.
Problematización de la escuela integradora	Analiza con detalle y crítica las premisas teóricas e integración de categorías en la escuela integradora.	Describe correctamente la escuela integradora pero con análisis limitado o general.	Muestra comprensión básica sin problematización o análisis crítico.	Ignora o presenta erróneamente la escuela integradora.
Análisis de la génesis de las formas de dependencia (encomendación, beneficio, feudo, potestad señorial)	Describe detalladamente la evolución y gradual institucionalización desde la etapa carolingia, destacando diferencias y procesos.	Explica la génesis de las formas de dependencia con algunos detalles pero sin profundidad completa.	Reconoce las formas de dependencia con explicación básica o incompleta.	No identifica ni explica adecuadamente las formas de dependencia ni su evolución.
Coherencia y fundamentación argumentativa	Los argumentos son claros, coherentes y están apoyados en fuentes o teorías reconocidas con precisión.	Los argumentos son mayormente coherentes y están fundamentados aunque con algunas imprecisiones.	Los argumentos presentan cierta incoherencia o fundamentación débil.	Los argumentos son confusos, incoherentes o carecen de fundamentación.
Uso adecuado del lenguaje académico y terminología especializada	Emplea correctamente terminología específica y lenguaje académico preciso y claro.	Utiliza terminología especializada en su mayoría correcta, con pocas imprecisiones.	Emplea terminología especializada de forma limitada o incorrecta en algunos casos.	No utiliza términos especializados o los usa de manera inapropiada.
Capacidad de síntesis y organización de la información	Presenta la información organizada, sintetizada y estructurada de forma lógica y coherente.	La información está organizada pero con leves problemas en la síntesis o estructura.	La organización o síntesis de la información es confusa o incompleta.	La información está desordenada, sin síntesis ni estructura clara.

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