Rúbrica de Observación: Cuidado del Medio Ambiente y el Agua en el Huerto Escolar
Creado por MARLEN L.
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Esta rúbrica evalúa la implementación de acciones concretas para el cuidado del huerto promoviendo el uso eficiente del agua, fomentando además la diversidad, equidad e inclusión (DEI) en estudiantes de secundaria (12-15 años).
Rúbrica de Observación: Cuidado del Medio Ambiente y el Agua en el Huerto Escolar
Esta rúbrica evalúa la implementación de acciones concretas para el cuidado del huerto promoviendo el uso eficiente del agua, fomentando además la diversidad, equidad e inclusión (DEI) en estudiantes de secundaria (12-15 años).| Criterios | 1 - Muy pobre | 2 - Pobre | 3 - Aceptable | 4 - Bueno | 5 - Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Uso eficiente del agua | No aplica técnicas para conservar agua, desperdicia agua en el riego. | Aplica pocas técnicas de ahorro, con desperdicio ocasional de agua. | Utiliza algunas técnicas básicas de riego eficiente, con supervisión. | Aplica técnicas adecuadas para conservar agua, minimizando desperdicios. | Implementa y promueve activamente técnicas avanzadas de uso eficiente del agua en el huerto. |
| Cuidado general del huerto | No participa en el cuidado del huerto o daña plantas y estructuras. | Participa poco y con falta de cuidado en la atención del huerto. | Realiza tareas básicas de cuidado con supervisión y atención moderada. | Cuida el huerto de forma responsable, siguiendo instrucciones y mostrando interés. | Muestra iniciativa y cuidado excepcional, promoviendo mejoras en el huerto. |
| Conciencia ambiental | No demuestra comprensión sobre la importancia del medio ambiente o el agua. | Muestra comprensión limitada sobre la importancia del cuidado ambiental. | Reconoce la importancia del medio ambiente y el agua para el ser humano. | Explica y aplica conceptos ambientales en el cuidado del huerto. | Promueve activamente la conciencia ambiental entre sus compañeros y comunidad. |
| Trabajo colaborativo | No coopera con el grupo y dificulta el trabajo conjunto. | Colabora de forma limitada y poco constante con sus compañeros. | Participa en el trabajo en equipo siguiendo indicaciones básicas. | Colabora activamente y apoya a sus compañeros durante las actividades. | Fomenta un ambiente de colaboración inclusivo y fortalecido entre todos. |
| Respeto a la diversidad | Muestra actitudes excluyentes o discriminatorias hacia otros compañeros. | Demuestra poca sensibilidad hacia diferencias culturales o personales. | Respeta las diferencias, aunque con poca iniciativa para valorar la diversidad. | Muestra respeto activo y valoración por la diversidad cultural y social. | Promueve y celebra activamente la diversidad en el grupo, integrando distintas perspectivas. |
| Equidad en la participación | Impide o monopoliza la participación de otros compañeros. | Participa sin considerar que otros también tengan oportunidad. | Permite la participación de otros, pero sin promoverla activamente. | Fomenta la participación equilibrada entre todos los compañeros. | Garantiza y facilita que todos tengan voz y espacio para contribuir equitativamente. |
| Inclusión de estudiantes con necesidades especiales | No considera ni adapta actividades para estudiantes con necesidades especiales. | Considera de forma limitada las necesidades especiales sin adaptación efectiva. | Apoya y respeta a compañeros con necesidades especiales en actividades. | Adapta y facilita la participación inclusiva de estudiantes con necesidades especiales. | Promueve activamente la inclusión plena, diseñando estrategias para la participación de todos. |
| Proactividad en la conservación del huerto | No muestra iniciativa para mejorar o preservar el huerto. | Muestra iniciativa limitada y solo cuando se le solicita. | Propone algunas ideas para la conservación con apoyo docente. | Propone y ejecuta acciones concretas para mejorar el huerto. | Lidera y motiva acciones innovadoras para la conservación y cuidado del huerto. |
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