Rúbrica Analítica para Evaluar Figuras Geométricas 2D y 3D
Creado por Fresia P.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de primaria (6-11 años) para identificar, relacionar y manipular figuras geométricas 2D y 3D utilizando material concreto, con un enfoque en diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar Figuras Geométricas 2D y 3D
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad de estudiantes de primaria (6-11 años) para identificar, relacionar y manipular figuras geométricas 2D y 3D utilizando material concreto, con un enfoque en diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Identificación correcta de figuras 2D en el entorno | Identifica con precisión todas las figuras 2D presentadas, nombrándolas correctamente. | Identifica la mayoría de las figuras 2D con nombres correctos. | Reconoce algunas figuras 2D, pero presenta errores en el nombramiento. | No reconoce ni nombra correctamente las figuras 2D. |
| Identificación correcta de figuras 3D en el entorno | Reconoce y nombra todas las figuras 3D con exactitud. | Identifica la mayoría de las figuras 3D correctamente. | Reconoce algunas figuras 3D pero comete errores en nombres o formas. | No logra identificar ni nombrar figuras 3D. |
| Relación entre figuras 2D y sus figuras 3D asociadas | Explica claramente la relación entre figuras 2D y 3D usando ejemplos concretos. | Relaciona la mayoría de las figuras 2D con sus figuras 3D correspondientes. | Relaciona algunas figuras, pero con explicaciones poco claras. | No establece relación entre figuras 2D y 3D. |
| Uso adecuado del material concreto para manipular y explorar figuras | Utiliza el material concreto de forma eficaz para identificar y comparar figuras. | Usa el material concreto con algunas dificultades, pero logra explorar las figuras. | Manipula el material concreto con ayuda, mostrando comprensión limitada. | No utiliza o usa incorrectamente el material concreto. |
| Comunicación oral o escrita de las propiedades de las figuras | Describe con claridad las propiedades (caras, aristas, vértices) de las figuras. | Comunica la mayoría de las propiedades con claridad. | Describe algunas propiedades, pero con información incompleta o confusa. | No comunica las propiedades o lo hace incorrectamente. |
| Participación activa e inclusión en actividades grupales | Participa activamente respetando y valorando las ideas de todos sus compañeros. | Participa con frecuencia mostrando respeto hacia otros. | Participa de forma limitada o requiere estímulo para integrarse. | No participa o dificulta la integración del grupo. |
| Demuestra respeto y valoración de la diversidad cultural y capacidades diversas | Muestra actitud inclusiva, respetando diferencias culturales y capacidades individuales. | Generalmente respeta la diversidad y acepta diferencias. | Reconoce la diversidad pero presenta dificultades para aceptarla plenamente. | No muestra respeto hacia la diversidad cultural o capacidades diferentes. |
| Autonomía y esfuerzo en la identificación y análisis de figuras | Trabaja con autonomía y persistencia, corrigiendo errores y mejorando. | Trabaja con cierta autonomía y responde bien a sugerencias. | Necesita apoyo constante para completar las tareas. | Muestra poco interés y no realiza la tarea adecuadamente. |
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