Rúbrica de Observación para la Lectura Oral del Poema "El Bosque Canta"
Creado por Estefanía P.
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Esta rúbrica permite evaluar la lectura oral del poema "El Bosque Canta" en estudiantes de 3° básico, considerando habilidades de expresión, comprensión y aspectos de diversidad, equidad e inclusión, conforme al OA 31 de los planes y programas de Lenguaje y Comunicación en Chile.
Rúbrica de Observación para la Lectura Oral del Poema "El Bosque Canta"
Esta rúbrica permite evaluar la lectura oral del poema "El Bosque Canta" en estudiantes de 3° básico, considerando habilidades de expresión, comprensión y aspectos de diversidad, equidad e inclusión, conforme al OA 31 de los planes y programas de Lenguaje y Comunicación en Chile.| Criterio | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Satisfactorio | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Claridad y pronunciación | Palabras poco comprensibles, pronunciación incorrecta y confusa. | Pronunciación con varios errores que dificultan la comprensión. | Pronunciación clara en la mayoría de las palabras, con algunos errores leves. | Pronunciación clara y adecuada que facilita la comprensión del poema. | Pronunciación impecable y clara, facilitando la total comprensión del poema. |
| Entonación y ritmo | Lectura monótona sin variación de tono ni ritmo. | Entonación limitada, con poco ritmo y expresión. | Entonación adecuada con algunos momentos de ritmo y expresividad. | Entonación expresiva y ritmo adecuado que refuerzan el significado del poema. | Entonación y ritmo muy expresivos que transmiten emociones y sentido del poema. |
| Fluidez en la lectura | Frecuentes pausas o interrupciones que dificultan la continuidad. | Pausas y titubeos frecuentes, lectura poco fluida. | Lectura con alguna pausa pero generalmente fluida. | Lectura fluida con pausas apropiadas para comprensión. | Lectura muy fluida, natural y continua sin interrupciones. |
| Comprensión del contenido | No demuestra comprensión del poema ni su mensaje. | Comprende parcialmente el poema, con confusión en algunas ideas. | Comprende el mensaje principal del poema. | Demuestra buena comprensión y puede explicar ideas básicas del poema. | Demuestra comprensión profunda y puede interpretar mensajes y emociones del poema. |
| Uso adecuado del volumen | Volumen muy bajo o muy alto, dificultando la escucha. | Volumen inadecuado con poca variación, a veces difícil de escuchar. | Volumen adecuado la mayor parte del tiempo. | Volumen bien controlado que facilita la escucha clara. | Volumen óptimo, variado y controlado para enfatizar el poema. |
| Respeto por la diversidad y uso de lenguaje inclusivo | No considera diversidad ni lenguaje inclusivo, presenta expresiones excluyentes. | Escasa consideración de diversidad y lenguaje inclusivo. | Reconoce diversidad básica y evita lenguaje excluyente. | Usa lenguaje respetuoso e inclusivo, valorando la diversidad cultural y social. | Demuestra sensibilidad profunda hacia la diversidad y promueve inclusión en la expresión. |
| Participación activa y respeto en el turno de palabra | No respeta turnos, interrumpe o no participa. | Participa poco y con interrupciones ocasionales. | Participa respetando turnos la mayor parte del tiempo. | Participa activamente y respeta a compañeros y docente. | Participa con actitud positiva, fomenta el respeto y la colaboración del grupo. |
| Expresión corporal y contacto visual | Sin expresión corporal ni contacto visual, lectura estática. | Escasa expresión corporal y contacto visual limitado. | Expresión corporal adecuada y algo de contacto visual. | Buena expresión corporal y contacto visual que refuerzan la lectura. | Expresión corporal muy expresiva y contacto visual constante que conecta con la audiencia. |
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