Rúbrica Analítica para Evaluar "Daily Routine" y Present Simple en Inglés
Creado por María F.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la expresión oral de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el uso del Present Simple y vocabulario relacionado con la rutina diaria. Busca promover la interacción, la conexión con su entorno cotidiano y valores de diversidad, equidad e inclusión.
Rúbrica Analítica para Evaluar "Daily Routine" y Present Simple en Inglés
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la expresión oral de estudiantes de secundaria (12-15 años) en el uso del Present Simple y vocabulario relacionado con la rutina diaria. Busca promover la interacción, la conexión con su entorno cotidiano y valores de diversidad, equidad e inclusión.| Criterios | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Uso correcto del Present Simple | Utiliza el Present Simple de forma precisa y consistente, con estructuras completas y sin errores gramaticales. | Usa el Present Simple mayormente correcto, con algunos errores menores que no dificultan la comprensión. | Presenta errores frecuentes en el uso del Present Simple que afectan la claridad y comprensión. |
| Vocabulario relacionado con la rutina diaria | Emplea vocabulario variado y adecuado para describir la rutina diaria, demostrando dominio y riqueza léxica. | Utiliza vocabulario básico y suficiente para describir la rutina diaria, aunque con algunas repeticiones. | Vocabulario limitado o incorrecto, dificultando la descripción clara de la rutina diaria. |
| Fluidez y pronunciación | Habla con fluidez, entonación adecuada y pronunciación clara que facilita la comprensión completa. | Habla con cierta fluidez, aunque con pausas o pronunciación que en ocasiones dificulta la comprensión. | Habla con mucha dificultad, pausas excesivas y pronunciación que impide la comprensión. |
| Capacidad de interacción oral | Participa activamente en el intercambio oral, respondiendo y haciendo preguntas con seguridad y pertinencia. | Participa en la interacción con respuestas y preguntas básicas, aunque con alguna inseguridad. | Participa poco o no responde ni formula preguntas durante la interacción oral. |
| Coherencia y organización del discurso | Presenta ideas claras, bien organizadas y conectadas lógicamente durante toda la expresión oral. | Las ideas son comprensibles, aunque en ocasiones desorganizadas o con falta de conexión clara. | Las ideas son confusas, desorganizadas o difíciles de seguir. |
| Relación con el entorno cotidiano y cultural | Integra ejemplos y vocabulario que reflejan su vida diaria y entorno cultural de manera significativa. | Incluye algunos ejemplos de su vida diaria, aunque de forma limitada o poco desarrollada. | No relaciona su expresión con su entorno o cultura, mostrando un discurso genérico. |
| Respeto y valoración de la diversidad cultural y social (DEI) | Demuestra sensibilidad y respeto hacia distintas culturas y estilos de vida al hablar de rutinas diarias. | Muestra respeto general hacia la diversidad, aunque sin profundizar en su valoración. | Presenta expresiones o actitudes que pueden reflejar falta de respeto o desconocimiento sobre diversidad. |
| Inclusión en la participación grupal (DEI) | Fomenta la inclusión y participación equitativa de todos los compañeros durante la actividad oral. | Participa en el grupo, pero no siempre facilita o promueve la inclusión de todos. | No promueve ni respeta la participación equitativa del grupo, limitando la inclusión. |
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