Rúbrica Analítica para Evaluar Números hasta 100 en Estudiantes con Autismo Sin Comunicación Oral

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el aprendizaje de números hasta 100 en estudiantes autistas sin comunicación oral, utilizando apoyos visuales y actividades adaptadas. Cada criterio se evalúa de forma individual en tres niveles de desempeño para identificar fortalezas y áreas de mejora, considerando además principios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Identifica números hasta 100 señalándolos con apoyos visuales	Señala correctamente todos los números solicitados con independencia y precisión utilizando apoyos visuales.	Señala la mayoría de los números correctamente, con mínima ayuda visual o verbal.	Presenta dificultad para señalar los números, requiriendo apoyo constante o no logra identificarlos.
Escribe números hasta 100 con apoyo o trazado guiado	Escribe correctamente los números solicitados, siguiendo el modelo visual y respetando la forma.	Escribe números con algunos errores pero reconoce y corrige con ayuda mínima.	No logra escribir los números o presenta trazos irreconocibles sin guía constante.
Ordena números hasta 100 en secuencia correcta	Ordena secuencias numéricas de 1 en 1 sin errores o con mínima corrección.	Ordena secuencias con algunos errores pero comprende el patrón general.	No logra ordenar la secuencia numérica o lo hace de forma aleatoria.
Completa la casita de familia de números (decenas y unidades)	Completa correctamente la casita de familia identificando decenas y unidades con apoyo visual.	Completa la casita con algunos errores en decenas o unidades, pero con comprensión parcial.	No completa o no comprende la casita de familia de números.
Identifica y completa antecesor y sucesor de números	Identifica y completa antecesor y sucesor correctamente en la mayoría de los casos.	Reconoce antecesor y sucesor con ayuda visual o verbal, pero con errores ocasionales.	No identifica ni completa el antecesor o sucesor, aun con apoyo.
Comprende y sigue instrucciones simples con apoyos visuales	Comprende y ejecuta instrucciones simples de forma independiente utilizando apoyos visuales.	Comprende la mayoría de instrucciones con ayuda mínima o repeticiones.	No comprende instrucciones simples, aun con apoyos visuales y repetición.
Realiza actividades considerando tiempos de atención y concentración	Participa en actividades manteniendo atención adecuada al tiempo establecido.	Mantiene atención durante la mayor parte de la actividad, con pequeñas distracciones.	No mantiene atención suficiente para completar actividades, requiere pausas o cambios frecuentes.
Participación inclusiva respetando su ritmo y estilos de aprendizaje (DEI)	Se adapta la actividad a sus necesidades, mostrando avance respetando su ritmo y estilo, con participación activa.	Participa con apoyo adecuado y se respetan sus tiempos, aunque con menor autonomía.	No se logra adaptar la actividad a sus necesidades, limitando su participación y aprendizaje.

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