Rúbrica de Observación: Funciones de los Órganos Integrantes de la Plana Mayor en la Educación General
Creado por Cecilia T.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la identificación, descripción, explicación y aplicación de las funciones y responsabilidades de los miembros de la Plana Mayor en el asesoramiento al Comandante, considerando además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica de Observación: Funciones de los Órganos Integrantes de la Plana Mayor en la Educación General
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la identificación, descripción, explicación y aplicación de las funciones y responsabilidades de los miembros de la Plana Mayor en el asesoramiento al Comandante, considerando además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| N.º | Criterios de evaluación | 1 (Muy Pobre) |
2 (Pobre) |
3 (Aceptable) |
4 (Bueno) |
5 (Excelente) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Identifica correctamente a los principales miembros y órganos que integran la Plana Mayor, conforme a la organización doctrinaria establecida. | No identifica a los miembros ni órganos. | Identificación muy limitada o incorrecta. | Identificación parcial con errores mínimos. | Identifica correctamente la mayoría de miembros y órganos. | Identifica con precisión y detalle todos los miembros y órganos según la doctrina. |
| 2 | Describe con precisión las funciones y responsabilidades de cada miembro u órgano de la Plana Mayor, utilizando terminología doctrinaria adecuada. | No describe funciones ni responsabilidades. | Descripciones superficiales o incorrectas. | Describe funciones básicas con algunos errores terminológicos. | Describe funciones y responsabilidades con buena terminología. | Describe con claridad, precisión y terminología doctrinaria todas las funciones y responsabilidades. |
| 3 | Explica la participación de cada integrante de la Plana Mayor en el proceso de asesoramiento al Comandante, relacionando su función con las necesidades de conducción militar. | No explica la participación ni relación con conducción. | Explicación muy limitada o confusa. | Explica parcialmente con algunas relaciones claras. | Explica adecuadamente la participación y relación con la conducción. | Explica con profundidad y claridad la participación y su impacto en la conducción militar. |
| 4 | Aplica criterios doctrinarios de asesoramiento y apoyo efectivo, demostrando cómo cada área funcional contribuye a la formulación de recomendaciones para el Comandante. | No aplica criterios doctrinarios ni demuestra contribución. | Aplicación mínima o incorrecta de criterios. | Aplica criterios básicos con ejemplos limitados. | Aplica correctamente criterios doctrinarios con ejemplos claros. | Aplica y analiza detalladamente criterios y contribuciones de cada área funcional. |
| 5 | Relaciona y coordina las funciones de los diferentes miembros de la Plana Mayor, evidenciando comprensión integral del trabajo conjunto. | No relaciona ni coordina funciones. | Relación superficial o incoherente entre funciones. | Relaciona funciones parcialmente, con algunas conexiones claras. | Relaciona y coordina funciones con buena comprensión del trabajo en equipo. | Coordina y relaciona todas las funciones evidenciando comprensión integral y coherente. |
| 6 | Demuestra respeto y consideración hacia la diversidad de perspectivas y habilidades dentro de la Plana Mayor, promoviendo un ambiente inclusivo en el asesoramiento. | No demuestra respeto ni consideración por la diversidad. | Muestra poca sensibilidad hacia perspectivas diversas. | Reconoce la diversidad pero con acciones limitadas. | Promueve activamente el respeto y la inclusión en su trabajo. | Demuestra liderazgo en fomentar un ambiente inclusivo y equitativo en todo momento. |
| 7 | Incorpora principios de equidad en la asignación de responsabilidades y toma de decisiones dentro del contexto de la Plana Mayor. | No considera principios de equidad. | Considera equidad de forma inconsistente o superficial. | Aplica principios de equidad en algunas situaciones. | Aplica consistentemente principios de equidad en su desempeño. | Integra plenamente la equidad como criterio esencial en todas las acciones y decisiones. |
| 8 | Comunica de manera clara, efectiva y respetuosa, facilitando la participación equitativa de todos los miembros en el proceso de asesoramiento. | Comunicación inefectiva o irrespetuosa. | Comunicación limitada y con falta de respeto ocasional. | Comunica con claridad básica, pero con oportunidades de mejora. | Comunica clara y respetuosamente, promoviendo participación. | Comunica de forma excepcional, asegurando participación equitativa y respeto constante. |
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