Rúbrica Analítica para Evaluar Relación entre Dos Variables: Proporcionalidad Directa e Inversa

Esta rúbrica está diseñada para estudiantes de secundaria (12-15 años) con el fin de reconocer y diferenciar situaciones de proporcionalidad directa e inversa en contextos cotidianos, utilizando tablas, gráficos y la resolución de problemas. Considera un aprendizaje significativo y los lineamientos del Diseño Curricular de Matemática de la provincia de Tucumán, atendiendo a un grupo heterogéneo con diversas necesidades de apoyo.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Identificación de la proporcionalidad en tablas Capacidad para reconocer correctamente situaciones de proporcionalidad directa e inversa en tablas numéricas.	Identifica con precisión y sin errores las relaciones de proporcionalidad directa e inversa en todas las tablas presentadas.	Reconoce la mayoría de las relaciones de proporcionalidad, aunque comete errores en casos menos evidentes.	Presenta dificultades para identificar correctamente la proporcionalidad en tablas, confundiendo los tipos o no reconociéndolos.
Interpretación y análisis de gráficos Habilidad para analizar y diferenciar proporcionalidad directa e inversa mediante gráficos.	Interpreta gráficos con claridad, diferenciando correctamente los tipos de proporcionalidad y explicando las características visuales.	Analiza gráficos identificando el tipo de proporcionalidad en la mayoría de los casos, aunque con explicaciones poco precisas.	Tiene dificultades para interpretar gráficos y no logra distinguir claramente entre proporcionalidad directa e inversa.
Resolución de problemas contextuales Aplicación de conceptos de proporcionalidad en problemas cotidianos y significativos.	Resuelve problemas contextualizados aplicando correctamente la proporcionalidad directa o inversa, con procedimientos claros y justificando respuestas.	Resuelve la mayoría de los problemas, aunque algunas justificaciones o procedimientos pueden ser incompletos o con errores menores.	No logra aplicar adecuadamente los conceptos en problemas o presenta soluciones incorrectas sin justificación.
Uso del lenguaje algebraico Expresa relaciones de proporcionalidad mediante ecuaciones o expresiones algebraicas adecuadas.	Formula correctamente ecuaciones que representan proporcionalidad directa e inversa y utiliza el lenguaje algebraico con precisión.	Utiliza expresiones algebraicas para representar la proporcionalidad, pero con algunos errores en la formulación o notación.	No utiliza correctamente el lenguaje algebraico o no logra formular ecuaciones representativas de la proporcionalidad.
Conexión entre diferentes representaciones Relación coherente entre tablas, gráficos y expresiones algebraicas.	Establece con claridad y coherencia la relación entre las diferentes formas de representación (tabla, gráfico, álgebra) para un mismo problema.	Relaciona las representaciones en la mayoría de los casos, aunque con explicaciones poco detalladas o alguna inconsistencia.	No logra conectar las distintas representaciones o presenta contradicciones entre ellas.
Participación y trabajo colaborativo Interacción activa y cooperación en actividades grupales durante el análisis de proporcionalidad.	Participa activamente, aporta ideas relevantes y apoya a sus compañeros para lograr un aprendizaje colectivo significativo.	Participa con aportes adecuados aunque limitados, colaborando en general con el grupo.	Participa poco o no colabora con sus compañeros, limitando el trabajo grupal y el aprendizaje compartido.

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