Rúbrica Analítica para Evaluar los 5 Sentidos en Estudiantes de Preescolar (3-5 años)
Creado por rebeca r.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar el reconocimiento de los 5 sentidos y los órganos que intervienen en estudiantes de preescolar, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión para un aprendizaje significativo y respetuoso.
Rúbrica Analítica para Evaluar los 5 Sentidos en Estudiantes de Preescolar (3-5 años)
Esta rúbrica está diseñada para evaluar el reconocimiento de los 5 sentidos y los órganos que intervienen en estudiantes de preescolar, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión para un aprendizaje significativo y respetuoso.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento de los 5 sentidos | Identifica correctamente los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto, tacto) sin ayuda. | Identifica al menos tres de los cinco sentidos con ayuda mínima. | Reconoce menos de tres sentidos, incluso con ayuda. |
| Identificación de los órganos asociados a cada sentido | Nombra correctamente los órganos vinculados a cada sentido (ojos, oídos, nariz, lengua, piel) con precisión. | Nombra algunos órganos relacionados a los sentidos, pero con algunas confusiones. | No logra identificar los órganos relacionados a los sentidos o presenta muchas confusiones. |
| Participación en actividades sensoriales | Participa activamente y con entusiasmo en todas las actividades relacionadas a los sentidos. | Participa en la mayoría de las actividades, aunque con menor entusiasmo o atención. | Participa poco o no muestra interés en las actividades sensoriales. |
| Uso del lenguaje para expresar experiencias sensoriales | Utiliza palabras sencillas para describir sensaciones relacionadas con los cinco sentidos. | Expresa algunas sensaciones con apoyo del docente o compañeros. | No logra expresar sensaciones relacionadas con los sentidos. |
| Respeto por las diferencias en la percepción sensorial de sus compañeros (DEI) | Muestra respeto y comprensión hacia las diferentes maneras en que otros perciben los sentidos. | Generalmente respeta las diferencias, aunque requiere recordatorios ocasionales. | No muestra respeto o comprensión hacia las diferencias sensoriales de otros. |
| Inclusión durante actividades grupales | Incluye y anima a todos los compañeros a participar en las actividades sobre los sentidos. | Incluye a algunos compañeros, pero no siempre a todos. | Tiende a excluir a algunos compañeros o no fomenta la participación grupal. |
| Atención y concentración durante la explicación de los sentidos | Mantiene atención y concentración durante toda la explicación sin distracciones. | Muestra atención en la mayor parte de la explicación, con pequeñas distracciones. | Se distrae frecuentemente y no logra seguir la explicación. |
| Interés por aprender sobre la diversidad sensorial (DEI) | Demuestra curiosidad y hace preguntas sobre cómo diferentes personas pueden experimentar los sentidos. | Muestra interés básico cuando se le motiva o pregunta sobre diversidad sensorial. | No muestra interés en temas relacionados con la diversidad sensorial. |
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