Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación para Noticias y Comprensión Oral
Creado por Licdo A.
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Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de secundaria evalúen su desempeño y el de sus compañeros en la comprensión y producción de noticias, así como en la escucha activa de noticias relacionadas con la naturaleza y el ambiente. Se centra en la función y estructura de la noticia, el uso de interrogantes, elementos esenciales, conectores, secuencias argumentativas y la argumentación crítica sobre temas del entorno.
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación para Noticias y Comprensión Oral
Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de secundaria evalúen su desempeño y el de sus compañeros en la comprensión y producción de noticias, así como en la escucha activa de noticias relacionadas con la naturaleza y el ambiente. Se centra en la función y estructura de la noticia, el uso de interrogantes, elementos esenciales, conectores, secuencias argumentativas y la argumentación crítica sobre temas del entorno.| Criterios de Evaluación | Desempeño Excelente | Desempeño Pobre | Comentarios |
|---|---|---|---|
| 1. Función y estructura de la noticia | Identifica y utiliza correctamente todas las partes de la noticia (titular, entrada, cuerpo, foto y pie de foto) para presentar información clara y coherente. | No reconoce o utiliza adecuadamente la estructura básica de la noticia, generando confusión en la presentación de la información. | |
| 2. Uso adecuado de interrogantes | Formula y responde con claridad las interrogantes básicas (qué, quién, dónde, cuándo, por qué, cómo) para profundizar en la información presentada. | Ignora o responde de manera incompleta las interrogantes esenciales, dificultando la comprensión del hecho noticioso. | |
| 3. Inclusión de elementos que hacen que un hecho sea noticia | Incluye hechos relevantes, verificados y presentados con claridad que justifican la noticia como importante para el público. | La noticia carece de elementos esenciales o presenta información irrelevante o poco confiable. | |
| 4. Uso correcto de conectores de orden y temporales | Emplea conectores de orden y temporales de forma fluida para organizar la información y facilitar la comprensión del texto. | Utiliza conectores inapropiados o insuficientes, dificultando la secuencia lógica y temporal de la información. | |
| 5. Escucha atenta e identificación de intención comunicativa | Escucha con atención las noticias y reconoce claramente la intención comunicativa relacionada con la naturaleza y el ambiente. | No presta atención suficiente o no logra identificar la intención comunicativa de la noticia escuchada. | |
| 6. Uso lógico de secuencias argumentativas en la escritura | Organiza hechos, ejemplos, analogías, argumentos y contraargumentos de forma coherente y lógica en sus textos. | Presenta secuencias argumentativas desordenadas o incompletas que dificultan la comprensión del mensaje. | |
| 7. Descripción clara de problemas o conflictos en la noticia | Describe de manera precisa y objetiva los problemas o conflictos relacionados con el entorno en sus noticias. | La descripción de problemas o conflictos es vaga, confusa o insuficiente para entender la situación. | |
| 8. Argumentación crítica y valoración del contexto sociocultural y natural | Argumenta con fundamento, reconociendo y valorando aspectos naturales y socioculturales, cuestionando prácticas sociales desde valores universales. | No logra argumentar o valorar adecuadamente el contexto, ni cuestiona prácticas sociales relevantes. |
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