Rúbrica Analítica para Evaluar "Afectos docentes y enseñanza: tensiones entre querer y enseñar"
Creado por Johana S.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la apropiación crítica del marco conceptual de Ana Abramovsky sobre afectos docentes y enseñanza, enfocándose en la comprensión teórica, capacidad crítica y posicionamiento pedagógico en estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación.
Rúbrica Analítica para Evaluar "Afectos docentes y enseñanza: tensiones entre querer y enseñar"
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la apropiación crítica del marco conceptual de Ana Abramovsky sobre afectos docentes y enseñanza, enfocándose en la comprensión teórica, capacidad crítica y posicionamiento pedagógico en estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación.| Criterios de Evaluación | Docente Crítico (4) - Excelente | Docente Problematizador (3) - Bueno | Docente Neutral (2) - Aceptable | Docente Asistencialista (1) - Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Apropiación y uso crítico de las categorías teóricas del texto | Demuestra un dominio profundo y crítico de las categorías teóricas, integrándolas con originalidad y reflexión avanzada. | Comprende y utiliza adecuadamente las categorías teóricas con análisis crítico, aunque con menor profundidad. | Reconoce las categorías teóricas básicas y las aplica de forma funcional, con análisis limitado o superficial. | Muestra comprensión insuficiente o incorrecta de las categorías teóricas, sin evidencia de análisis crítico. |
| Capacidad crítica y argumentativa ante dilemas y casos prácticos situados | Formula argumentos sólidos y bien fundamentados, abordando dilemas complejos con perspectiva crítica y propuestas innovadoras. | Desarrolla argumentos coherentes y pertinentes, identificando dilemas relevantes y ofreciendo soluciones fundamentadas. | Presenta argumentos básicos y aceptables, con reconocimiento limitado de los dilemas y respuestas poco elaboradas. | Carece de argumentación clara o pertinente, sin reconocimiento adecuado de los dilemas planteados. |
| Posicionamiento pedagógico sobre el rol docente y la centralidad de la enseñanza | Expresa un posicionamiento pedagógico reflexivo, crítico y fundamentado que destaca la centralidad activa y transformadora del docente en la enseñanza. | Manifiesta un posicionamiento pedagógico claro y fundamentado, reconociendo la importancia del rol docente en la enseñanza. | Presenta un posicionamiento pedagógico general, con ideas poco desarrolladas sobre el rol y centralidad docente. | No evidencia un posicionamiento pedagógico claro o crítico sobre el rol docente ni su importancia en la enseñanza. |
Crea tus propias rúbricas con IA
7 tipos de rúbricas disponibles · 100 créditos gratuitos cada mes
Comenzar gratis