Rúbrica Analítica para la Escritura de Haiku
Creado por Sergio R.
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Esta rúbrica evalúa la escritura de haikus en estudiantes de 15 a 17 años, considerando aspectos técnicos, creativos y de inclusión. Se valoran cada criterio de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Rúbrica Analítica para la Escritura de Haiku
Esta rúbrica evalúa la escritura de haikus en estudiantes de 15 a 17 años, considerando aspectos técnicos, creativos y de inclusión. Se valoran cada criterio de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora.| Criterio | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Respeto a la estructura del haiku (5-7-5 sílabas) | El haiku cumple perfectamente con la estructura de 5-7-5 sílabas en las tres líneas. | El haiku presenta mínimas desviaciones en la estructura, pero se mantiene bastante clara. | La estructura es irregular y presenta varias desviaciones, dificultando su reconocimiento como haiku. | No respeta la estructura básica del haiku, las sílabas son incorrectas o inexistentes. |
| Uso del lenguaje y vocabulario | Utiliza un lenguaje preciso, evocativo y propio del haiku, con vocabulario variado y adecuado. | El vocabulario es adecuado y claro, aunque con menor riqueza o creatividad. | El lenguaje es simple y poco evocativo, con vocabulario limitado. | El vocabulario es inapropiado, confuso o repetitivo, afectando la comprensión. |
| Evocación de imágenes sensoriales | Genera imágenes sensoriales claras y profundas que invitan a la reflexión y la emoción. | Las imágenes sensoriales son presentes, pero menos impactantes o detalladas. | Las imágenes sensoriales son superficiales o poco claras. | No logra evocar imágenes sensoriales o emocionales en el texto. |
| Creatividad y originalidad | El haiku muestra una idea única, creativa y original, evitando clichés. | Presenta creatividad con algunas ideas originales, pero incluye elementos comunes. | La creatividad es limitada y el texto resulta predecible o repetitivo. | No evidencia creatividad; el haiku es una copia o muy previsible. |
| Coherencia y unidad temática | El haiku mantiene un tema claro y coherente en las tres líneas, con unidad conceptual. | El tema es identificable pero presenta ligeras desconexiones entre líneas. | El tema es confuso o poco claro, con falta de coherencia interna. | No hay coherencia temática ni unidad en el texto. |
| Incorporación de elementos culturales y/o naturales | Incluye elementos culturales o naturales enriquecedores que aportan profundidad y contexto. | Incorpora algunos elementos culturales o naturales, aunque no siempre con claridad. | Los elementos culturales o naturales son escasos o poco relevantes. | No incluye elementos culturales ni naturales, perdiendo contexto significativo. |
| Respeto a la diversidad y sensibilidad cultural (DEI) | El haiku refleja respeto y valoración hacia diversas culturas y perspectivas, evitando estereotipos. | Se observa un intento por respetar la diversidad, aunque con pequeños descuidos. | Hay falta de conciencia en algunos aspectos culturales o diversidad, con posibles clichés. | El haiku presenta estereotipos o falta de respeto hacia culturas o identidades diversas. |
| Accesibilidad e inclusión en el lenguaje | Utiliza un lenguaje inclusivo y accesible, que invita a la participación y comprensión de todos. | El lenguaje es mayormente inclusivo, con pocas excepciones o términos poco accesibles. | El lenguaje puede ser excluyente o poco claro para algunos lectores. | El lenguaje es excluyente o inaccesible, dificultando la comprensión o participación. |
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