Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Procedimientos e Instrumentos de Evaluación en Educación Física Secundaria

Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de la cátedra Práctica Profesional Docente IV (PPD IV) evalúen su propio trabajo o el de sus compañeros en el análisis y diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación para Educación Física en el nivel secundario. Se enfoca en la comprensión crítica y aplicación práctica de los conceptos estudiados, alineados con los objetivos del curso y los lineamientos del Programa PPD IV 2026.

Criterios de Evaluación	Desempeño Excelente	Desempeño Pobre
1. Diferenciación conceptual entre procedimientos e instrumentos de evaluación	Explica claramente y con precisión las diferencias conceptuales, ejemplificando adecuadamente para el contexto de Educación Física secundaria.	No logra distinguir o confunde los conceptos de procedimientos e instrumentos, sin ejemplos claros o relevantes.
2. Pertinencia del análisis para el enfoque formativo y competencial	Analiza críticamente y relaciona los procedimientos e instrumentos con el enfoque formativo y por competencias de manera coherente y fundamentada.	Realiza un análisis superficial, poco fundamentado o desvinculado del enfoque formativo y competencial.
3. Diseño e integración de dispositivos de observación	Diseña dispositivos de observación claros, funcionales y pertinentes para evaluar en el contexto escolar secundario.	El diseño es confuso, incompleto o inadecuado para la realidad y necesidades de la Educación Física secundaria.
4. Elaboración de instrumentos de registro coherentes	Construye instrumentos de registro que permiten una evaluación precisa, formativa y con enfoque en competencias.	Los instrumentos carecen de coherencia, no permiten una evaluación adecuada o no están alineados con los objetivos.
5. Uso adecuado de referencias teóricas (Domingo Blázquez Sánchez y Programa PPD IV)	Incorpora y cita correctamente las referencias teóricas para fundamentar el análisis y diseño.	No utiliza referencias teóricas o las emplea incorrectamente, sin respaldo fundamentado.
6. Claridad y coherencia en la presentación escrita	Presenta el trabajo con redacción clara, estructura lógica y sin errores significativos.	La presentación es confusa, desorganizada o presenta numerosos errores que dificultan la comprensión.
7. Aplicación práctica y creatividad en la propuesta	Propone soluciones innovadoras y aplicables que enriquecen la práctica evaluativa en Educación Física secundaria.	La propuesta es poco creativa, repetitiva o difícil de aplicar en el contexto real de la escuela secundaria.
8. Responsabilidad y puntualidad en la entrega	Entrega el trabajo completo y a tiempo, cumpliendo con todas las indicaciones y formato requerido.	Entrega incompleta, fuera de plazo o no respeta las indicaciones básicas del trabajo.

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