Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Diseño Curricular Provincial - Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte (Nivel Secundario)

Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes evalúen su propio trabajo o el de sus compañeros en relación con el diseño curricular provincial para el nivel secundario, enfatizando los conocimientos sobre fundamentaciones del diseño curricular, el uso adecuado del mismo y la progresión de la complejidad en los aprendizajes a lo largo de los cinco años.

Criterios	Desempeño Excelente	Desempeño Pobre
1. Comprensión de las fundamentaciones teóricas del diseño curricular	Demuestra un conocimiento profundo y preciso de las teorías y principios que sustentan el diseño curricular provincial.	Muestra dificultades para identificar o explicar las fundamentaciones teóricas básicas del diseño curricular.
2. Uso adecuado del diseño curricular en la planificación educativa	Aplica correctamente los lineamientos curriculares en la planificación, respetando los objetivos y contenidos establecidos.	No integra adecuadamente el diseño curricular en la planificación, omitiendo o alterando objetivos y contenidos clave.
3. Secuenciación lógica y progresiva de los aprendizajes a lo largo de los 5 años	Organiza los contenidos y actividades con una progresión clara y coherente que refleja el aumento de complejidad anual.	Presenta una secuencia desordenada o sin coherencia en la progresión de contenidos y habilidades a lo largo de los años.
4. Integración de objetivos específicos y generales del nivel secundario	Relaciona con precisión los objetivos específicos con los generales, mostrando coherencia curricular.	Confunde o no logra relacionar los objetivos específicos con los generales del nivel secundario.
5. Adecuación del diseño curricular a las características y necesidades de los estudiantes	Considera y adapta el diseño curricular a la diversidad y particularidades del alumnado de manera efectiva.	Ignora o no adapta el diseño curricular a las características y necesidades de los estudiantes.
6. Claridad y precisión en la presentación del diseño curricular	Expone el diseño curricular de forma clara, ordenada y fácilmente comprensible.	Presenta el diseño curricular de manera confusa, desorganizada o poco clara.
7. Uso de terminología adecuada y dominio del lenguaje curricular	Utiliza correctamente el vocabulario especializado y muestra dominio del lenguaje propio del diseño curricular.	Emplea terminología incorrecta o imprecisa, evidenciando falta de familiaridad con el lenguaje curricular.
8. Reflexión crítica sobre la importancia y aplicación del diseño curricular	Ofrece una reflexión profunda y fundamentada sobre la relevancia y aplicación práctica del diseño curricular en el contexto educativo.	Realiza una reflexión superficial, poco fundamentada o ausente respecto a la importancia y aplicación del diseño curricular.

Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Diseño Curricular Provincial - Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte (Nivel Secundario)

Cómo fue en el aula

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