Rúbrica Analítica para Evaluar la Noticia Literaria en Estudiantes de Secundaria
Creado por Licdo A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad del estudiante para caracterizar, expresar, elaborar y comprender noticias literarias, integrando aspectos comunicativos orales y escritos, habilidades críticas, uso responsable de TIC, y enfoque en la diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar la Noticia Literaria en Estudiantes de Secundaria
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la capacidad del estudiante para caracterizar, expresar, elaborar y comprender noticias literarias, integrando aspectos comunicativos orales y escritos, habilidades críticas, uso responsable de TIC, y enfoque en la diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Caracterización de textos funcionales Identifica y utiliza textos funcionales para comunicación oral y escrita con efectividad y creatividad. |
Utiliza diversos textos funcionales con alta efectividad y creatividad, adaptándose perfectamente al contexto. | Identifica y emplea textos funcionales adecuados con buena efectividad y creatividad. | Reconoce algunos textos funcionales pero con aplicación limitada o poca creatividad. | No identifica ni utiliza textos funcionales adecuadamente en la comunicación. |
| 2. Claridad en la expresión oral y escrita Comunica ideas claramente mediante noticias integrando herramientas TIC de forma responsable. |
Se expresa con claridad absoluta, integrando TIC eficaz y responsablemente para enriquecer la noticia. | Comunica con claridad y utiliza TIC adecuadamente, aunque con menor integración creativa. | Su expresión es a veces clara; usa TIC pero con limitaciones o errores menores. | Presenta dificultades para expresarse claramente y no utiliza TIC de forma responsable. |
| 3. Elaboración de textos sobre realidad y mundo Produce textos orales y escritos que comunican ideas, pensamientos y sentimientos con sentido crítico. |
Elabora textos profundos, críticos y bien estructurados que reflejan su realidad y contexto global con riqueza de ideas. | Produce textos claros y críticos que reflejan su realidad y el mundo, con buena estructura y coherencia. | Genera textos con ideas limitadas y crítica poco desarrollada; estructura básica. | Presenta textos poco claros, sin sentido crítico ni relación evidente con su realidad o contexto mundial. |
| 4. Uso lógico de secuencias argumentativas Emplea hechos, ejemplos, analogías, argumentos y contraargumentos en forma lógica. |
Incorpora todas las secuencias argumentativas de forma lógica, coherente y persuasiva en sus noticias. | Usa adecuadamente la mayoría de las secuencias argumentativas con buena lógica y coherencia. | Aplica algunas secuencias argumentativas con lógica parcial o incompleta. | No utiliza secuencias argumentativas o lo hace de forma ilógica y confusa. |
| 5. Evidencia de nuevos conocimientos Muestra comprensión y producción que reflejan conocimientos relacionados con su entorno familiar, escolar, comunitario, nacional y global. |
Demuestra conocimientos profundos y actualizados, aplicándolos con pertinencia en sus noticias. | Muestra comprensión clara y aplica conocimientos relevantes a su entorno. | Refleja conocimientos básicos pero con aplicación limitada o superficial. | No evidencia comprensión ni aplicación de conocimientos en contextos relevantes. |
| 6. Descripción de problemas o conflictos Describe claramente conflictos o problemas a través de la noticia. |
Describe problemas o conflictos de manera detallada, clara y contextualizada. | Presenta descripción clara de problemas o conflictos aunque con menor detalle. | Describe problemas o conflictos de forma general o poco clara. | No logra describir problemas o conflictos o la descripción es confusa. |
| 7. Calidad y confiabilidad de la información Escribe noticias con información relevante, precisa y confiable que apoyan soluciones. |
Utiliza información muy relevante, precisa y confiable, claramente vinculada a la solución de problemas. | Incluye información relevante y confiable que apoya la solución, aunque con menor precisión. | Información limitada o con dudas sobre su relevancia o confiabilidad. | Presenta información poco relevante, imprecisa o no confiable. |
| 8. Inclusión de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Incorpora respeto y consideración de diferentes perspectivas culturales, sociales y personales en sus noticias. |
Integra diversas perspectivas DEI con sensibilidad, respeto y profundidad, enriqueciendo el contenido. | Considera diversas perspectivas DEI con respeto y de forma adecuada. | Muestra consideración limitada o superficial de aspectos DEI. | Ignora o presenta sesgos que afectan la inclusión y respeto hacia DEI. |
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