Rúbrica Analítica para Evaluar Ejecución Instrumental en Música
Creado por Yenny D.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar la ejecución de una canción utilizando instrumentos de percusión en estudiantes de primaria (6-11 años). Se valoran aspectos técnicos, expresivos, y de interacción, así como criterios de diversidad, equidad e inclusión para fomentar un ambiente de aprendizaje respetuoso y accesible.
Rúbrica Analítica para Evaluar Ejecución Instrumental en Música
Esta rúbrica está diseñada para evaluar la ejecución de una canción utilizando instrumentos de percusión en estudiantes de primaria (6-11 años). Se valoran aspectos técnicos, expresivos, y de interacción, así como criterios de diversidad, equidad e inclusión para fomentar un ambiente de aprendizaje respetuoso y accesible.| Criterio | Excelente (5) | Sobresaliente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|---|
| Precisión rítmica | Ejecuta el ritmo con total precisión y consistencia durante toda la canción. | Ejecuta el ritmo con muy buena precisión, con mínimas desviaciones. | Ejecuta el ritmo mayormente correcto, con algunos errores leves. | Ejecuta el ritmo con frecuencia incorrecta o inconsistente. | No logra mantener el ritmo de la canción. |
| Control del instrumento | Maneja el instrumento con gran habilidad, produciendo sonidos claros y adecuados. | Controla bien el instrumento, con sonidos mayormente claros. | Control básico del instrumento, algunos sonidos no son claros. | Control limitado, dificultad para producir sonidos adecuados. | No controla el instrumento de manera funcional. |
| Interpretación y expresión | Demuestra excelente expresión musical, transmitiendo emociones y dinámica. | Muestra buena expresión, con variaciones dinámicas perceptibles. | Expresa la música con cierto nivel, aunque limitado en dinamismo. | Interpretación plana, con poca expresión o variación. | No expresa emociones ni variaciones en la ejecución. |
| Coordinación y sincronización con grupo | Se sincroniza perfectamente con otros integrantes, favoreciendo la cohesión. | Buena sincronización con el grupo, con leves desajustes. | Sincronización aceptable, algunos momentos de desincronía. | Dificultad frecuente para sincronizarse con el grupo. | No logra sincronizarse con el resto del grupo. |
| Participación activa y actitud | Muestra entusiasmo constante, iniciativa y colaboración durante la actividad. | Participa con buena actitud y disposición en la mayoría del tiempo. | Participa de forma adecuada, aunque con poca iniciativa. | Participación limitada o actitud poco colaborativa. | No participa o muestra actitud negativa. |
| Uso adecuado del espacio y respeto al entorno | Utiliza el espacio de manera segura y respeta el entorno y compañeros. | Generalmente usa el espacio con cuidado y muestra respeto. | Uso del espacio adecuado con algunas distracciones o descuidos. | Uso inapropiado del espacio que interfiere en la actividad. | No respeta el espacio ni al entorno, afectando la dinámica. |
| Adaptación a necesidades individuales (DEI) | Se adapta e incluye exitosamente a estudiantes con diferentes habilidades y necesidades. | Considera en gran medida las necesidades individuales para facilitar la participación. | Reconoce necesidades individuales, pero con adaptación limitada. | Poca consideración a necesidades individuales, con barreras para algunos. | No considera ni adapta la actividad a las necesidades diversas. |
| Respeto e inclusión en la interacción grupal (DEI) | Fomenta un ambiente de respeto e inclusión, valorando la diversidad del grupo. | Promueve respeto e inclusión con algunos recordatorios necesarios. | Muestra respeto básico, pero con momentos de exclusión o favoritismos. | Actitudes o comportamientos que limitan la inclusión y respeto. | Genera exclusión o falta de respeto que afecta al grupo. |
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