Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión Lectora

Esta rúbrica evalúa la comprensión lectora en estudiantes de primaria (6-11 años) a través de estrategias como relacionar información con experiencias previas, releer lo no comprendido, formular y responder preguntas, organizar información en esquemas y resumir. Cada criterio se valora en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Relación de la información con experiencias previas	Relaciona la información leída con múltiples experiencias previas de forma clara y profunda, enriqueciendo la comprensión.	Relaciona la información con algunas experiencias previas relevantes, mostrando buena comprensión.	Relaciona la información con pocas o generales experiencias previas, con comprensión limitada.	No logra relacionar la información con experiencias previas o las relaciones son irrelevantes.
Relectura para aclarar dudas	Relee de forma autónoma y efectiva las partes no comprendidas, logrando una comprensión completa del texto.	Relee las partes no comprendidas con ayuda y mejora su comprensión en la mayoría de los casos.	Relee pocas veces y con poca efectividad, manteniendo algunas dudas sobre el texto.	No realiza relecturas o no mejora su comprensión tras releer.
Formulación de preguntas	Formula preguntas pertinentes, variadas y profundas que demuestran reflexión sobre el texto.	Formula preguntas claras y relevantes, aunque con menor variedad o profundidad.	Formula pocas preguntas o preguntas básicas que aportan poco a la comprensión.	No formula preguntas o sus preguntas no están relacionadas con el texto.
Respuesta a preguntas sobre el texto	Responde con precisión y detalle a todas las preguntas, demostrando comprensión total.	Responde correctamente la mayoría de las preguntas con detalles adecuados.	Responde algunas preguntas correctamente, pero con respuestas superficiales o incompletas.	No responde correctamente o sus respuestas muestran falta de comprensión.
Organización de la información en esquemas	Organiza la información de forma clara, coherente y completa en esquemas o mapas conceptuales.	Organiza la información adecuadamente, aunque con algunos detalles o conexiones faltantes.	Organiza la información de forma básica, con esquemas incompletos o poco claros.	No organiza la información o el esquema es confuso e incoherente.
Resumen del contenido leído	Realiza un resumen claro, completo y bien estructurado que refleja la idea principal y detalles importantes.	Realiza un resumen adecuado que incluye las ideas principales, aunque con algunos detalles ausentes.	Realiza un resumen básico que refleja solo parcialmente el contenido del texto.	No realiza un resumen o el resumen no refleja el contenido del texto.
Identificación de ideas principales y secundarias	Identifica y diferencia claramente las ideas principales y secundarias en el texto.	Identifica la mayoría de las ideas principales y algunas secundarias con precisión.	Identifica pocas ideas principales o las confunde con las secundarias.	No identifica las ideas principales ni secundarias adecuadamente.
Comprensión global del texto	Muestra comprensión global profunda del texto, incluyendo motivos, contexto y mensaje.	Muestra buena comprensión global, entendiendo el mensaje principal y contexto.	Muestra comprensión parcial del texto, con algunas confusiones sobre el mensaje o contexto.	No muestra comprensión global o entiende erróneamente el texto.

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