Rúbrica Analítica para Evaluar Relajación Muscular Progresiva en Enfermería
Creado por Llermé N.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para guiar una sesión completa de relajación muscular progresiva en un grupo de pacientes simulados, además de valorar su responsabilidad, puntualidad, respeto, concentración, disciplina, paciencia y compromiso, integrando criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).
Rúbrica Analítica para Evaluar Relajación Muscular Progresiva en Enfermería
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para guiar una sesión completa de relajación muscular progresiva en un grupo de pacientes simulados, además de valorar su responsabilidad, puntualidad, respeto, concentración, disciplina, paciencia y compromiso, integrando criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Guía la sesión completa de relajación muscular profunda | Conduce la sesión de manera fluida, cubriendo todas las etapas con claridad y eficacia, adaptándose según las necesidades del grupo. | Guía la mayoría de las etapas correctamente, con alguna dificultad menor en la explicación o ejecución. | No logra completar la sesión o presenta confusión significativa en la guía de las etapas. |
| Demuestra responsabilidad y compromiso en la actividad | Asume plena responsabilidad, cumpliendo con todas las tareas asignadas y mostrando compromiso constante. | Generalmente responsable, con algún descuido ocasional pero mantiene el compromiso. | Presenta falta de responsabilidad o compromiso evidente en la realización de la actividad. |
| Puntualidad y disciplina durante la sesión | Llega a tiempo y mantiene una conducta disciplinada durante toda la sesión sin interrupciones. | Llega con leve retraso o presenta algunas interrupciones leves durante la sesión. | Llega tarde o interrumpe la sesión frecuentemente, afectando su desarrollo. |
| Respeto y paciencia hacia los pacientes simulados | Muestra un trato respetuoso, con paciencia excelente y responde adecuadamente a las necesidades individuales. | Generalmente respetuoso y paciente, con algunos momentos de impaciencia o falta de tacto. | Demuestra falta de respeto o impaciencia que afecta la dinámica del grupo. |
| Concentración y enfoque durante la sesión | Mantiene atención total, sin distracciones y anticipa posibles dificultades. | Se distrae ocasionalmente pero retoma el enfoque rápidamente. | Se distrae frecuentemente, afectando la calidad de la sesión. |
| Adaptación a la diversidad del grupo (DEI) | Reconoce y adapta la sesión respetando diferencias culturales, físicas y emocionales de los pacientes simulados. | Muestra reconocimiento básico de la diversidad pero con adaptación limitada. | No considera las diferencias individuales o culturales en la realización de la sesión. |
| Fomento de un ambiente inclusivo y equitativo (DEI) | Promueve activamente un ambiente donde todos los pacientes simulados se sienten incluidos y valorados. | Intenta crear un ambiente inclusivo, aunque con algunas limitaciones en la equidad. | No logra fomentar un ambiente inclusivo, generando exclusión o desigualdad. |
| Comunicación clara y adecuada durante la sesión | Utiliza un lenguaje claro, respetuoso y adecuado, facilitando la comprensión y participación de todos. | Comunica de manera adecuada, pero con algún uso ocasional de términos confusos o poco claros. | Presenta comunicación confusa, inadecuada o irrespetuosa que dificulta la comprensión. |
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