Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Proyecto de Vida y Habilidades Socioemocionales
Autoevaluación y Coevaluación
Persona y sociedad
Habilidades Socioemocionales
3 niveles
7 oct 2026
CC BY-SA 4.0
Creado por Magdalia B.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica está diseñada para que estudiantes de secundaria evalúen su propio proyecto de vida o el de sus compañeros, considerando expectativas a corto, mediano y largo plazo, así como habilidades, intereses y necesidades personales.
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Proyecto de Vida y Habilidades Socioemocionales
Esta rúbrica está diseñada para que estudiantes de secundaria evalúen su propio proyecto de vida o el de sus compañeros, considerando expectativas a corto, mediano y largo plazo, así como habilidades, intereses y necesidades personales.| Criterio | Desempeño Excelente | Desempeño Pobre | Comentarios |
|---|---|---|---|
| 1. Claridad en la definición de metas a corto plazo | Las metas a corto plazo están claramente definidas, son específicas y alcanzables. | Las metas a corto plazo son vagas, poco claras o no específicas. | |
| 2. Elaboración de metas a mediano plazo coherentes | Las metas a mediano plazo reflejan una progresión lógica y se relacionan con las metas a corto plazo. | Las metas a mediano plazo son inconsistentes o no tienen relación con otras metas. | |
| 3. Definición de metas a largo plazo con visión clara | Las metas a largo plazo muestran una visión clara y motivadora del futuro personal y profesional. | Las metas a largo plazo son imprecisas o carecen de visión y motivación clara. | |
| 4. Identificación de habilidades personales relevantes | Se identifican habilidades propias que son relevantes para alcanzar las metas propuestas. | No se identifican habilidades personales o no se relacionan con las metas. | |
| 5. Consideración de intereses personales en el proyecto | El proyecto refleja claramente los intereses personales y cómo estos influyen en las metas. | El proyecto no considera los intereses personales o estos son poco evidentes. | |
| 6. Reconocimiento de necesidades y estrategias para atenderlas | Se reconocen necesidades personales y se proponen estrategias concretas para abordarlas. | No se reconocen necesidades o no se plantean estrategias para atenderlas. | |
| 7. Expresión de habilidades socioemocionales en el proyecto | El proyecto demuestra una comprensión y aplicación clara de habilidades socioemocionales. | El proyecto no refleja habilidades socioemocionales o su aplicación es deficiente. | |
| 8. Presentación y organización del proyecto de vida | El proyecto está bien organizado, con presentación clara y lógica que facilita su comprensión. | El proyecto carece de organización y presentación clara, dificultando su comprensión. |
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