Rúbrica Analítica para Evaluación de Muestra de Poesía No Convencional

Esta rúbrica evalúa la creación de una manifestación artística poética no convencional (Caligrama, Collage Poético, Cadáver Exquisito, artefacto) en estudiantes de secundaria (12-15 años). Se valoran aspectos técnicos, creativos y de proceso, asegurando que el producto final cumpla con las características propias de la poesía no convencional, combinando imagen y mensaje, uso de objetos cotidianos, ironía, y ruptura del sentido lógico.

Criterios de Evaluación	Excelente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Cumplimiento de características de la poesía no convencional	El producto cumple a la perfección las características del tipo de poesía elegida, demostrando comprensión profunda y originalidad.	Cumple adecuadamente las características del tipo de poesía, con algunos detalles menores que podrían mejorarse.	Cumple parcialmente las características, pero presenta varias inconsistencias o falta de claridad en su forma o contenido.	No cumple con las características esenciales del tipo de poesía no convencional.
Integración de imagen y mensaje	La combinación entre imagen y mensaje es innovadora y coherente, reforzando el sentido poético de manera impactante.	La imagen y el mensaje están bien relacionados, con buena coherencia y equilibrio visual.	La relación entre imagen y mensaje es poco clara o ambigua, dificultando la comprensión del poema.	No existe una relación clara entre imagen y mensaje, afectando negativamente el sentido del producto.
Uso de objeto cotidiano e ironía	Incorpora objetos cotidianos y recursos irónicos de forma creativa y significativa, enriqueciendo el poema.	Utiliza objetos cotidianos y cierta ironía, aunque con menor impacto o creatividad.	Se nota un intento limitado en el uso de objetos cotidianos o ironía, pero con poca efectividad.	No se observa uso de objetos cotidianos ni recursos irónicos en la creación.
Relación texto-figura y ruptura del sentido lógico	La relación entre texto y figura es compleja, con ruptura lógica clara que aporta múltiples niveles de interpretación.	Existe una relación clara entre texto y figura con alguna ruptura lógica que aporta interés.	La relación texto-figura es débil y la ruptura lógica poco evidente o confusa.	No hay relación significativa entre texto y figura ni ruptura lógica perceptible.
Uso de recortes al azar y composición	Los recortes al azar están integrados de manera armónica y creativa, contribuyendo al mensaje poético.	Los recortes están presentes y ordenados, pero con menor coherencia o creatividad.	Los recortes aparecen de forma desorganizada o poco significativa para el poema.	No se utilizan recortes al azar o su uso es inapropiado.
Trabajo de proceso y boceto inicial	Presenta un proceso documentado y un boceto inicial bien desarrollado que guía claramente la creación final.	Entregó boceto inicial y evidencia de proceso con algunos detalles que podrían mejorarse.	El boceto o proceso están incompletos o poco claros, dificultando entender la evolución del trabajo.	No presenta boceto inicial ni evidencia del proceso de trabajo.
Trabajo sistemático en clase y uso adecuado de materiales	Trabaja con constancia en clase, utilizando materiales acordes y con gran destreza en la técnica elegida.	Realiza el trabajo en clase de forma regular y usa correctamente los materiales, aunque con algunas dificultades.	Participa de forma irregular y/o utiliza materiales de forma limitada o inadecuada.	No trabaja sistemáticamente en clase ni utiliza los materiales adecuados.
Asistencia justificada y cumplimiento de fecha de entrega	Asiste puntualmente a todas las clases o justifica sus ausencias y entrega el producto en la fecha establecida.	Presenta algunas ausencias justificadas y entrega el producto con pequeño retraso justificado.	Ausencias frecuentes sin justificación y entrega tardía sin una razón válida.	No asiste regularmente, sin justificación, y no cumple con la fecha de entrega.

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