Rúbrica Analítica para Evaluar Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente en Comunicación

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el desempeño de estudiantes de educación técnica/tecnológica en relación con la comprensión y comunicación sobre dinámicas socio-técnicas, procesos productivos regionales e impactos ambientales y sanitarios de la tecnología, en concordancia con los objetivos planteados.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Análisis conceptual de las dinámicas de desarrollo socio-técnico	Explica con precisión y profundidad los procesos de descubrimiento, invención e innovación integrándolos claramente en contextos culturales y sociales.	Describe adecuadamente los procesos de descubrimiento, invención e innovación con algunas conexiones culturales y sociales relevantes.	Identifica los procesos de descubrimiento, invención e innovación pero con explicaciones superficiales o poco claras en relación a su contexto.	No logra identificar o confunde los procesos de descubrimiento, invención e innovación ni su relación con contextos culturales o sociales.
2. Deconstrucción de procesos productivos regionales: insumos, transformación y salidas	Analiza detalladamente los flujos de entradas, operaciones y salidas, mostrando comprensión integral de los procesos productivos regionales.	Identifica correctamente los insumos, operaciones y salidas con buena comprensión general del proceso productivo regional.	Reconoce algunos elementos de insumos, operaciones o salidas, pero con análisis incompleto o confuso.	No identifica o presenta información incorrecta sobre los flujos y procesos productivos regionales.
3. Evaluación del impacto ambiental y sanitario de la tecnología	Evalúa críticamente los impactos ambientales y sanitarios, integrando evidencias claras y articulando argumentos éticos sólidos.	Analiza los impactos ambientales y sanitarios con argumentos pertinentes aunque con menor profundidad o evidencia.	Reconoce algunos impactos pero con evaluaciones superficiales o argumentos poco desarrollados.	No evalúa o presenta evaluaciones erróneas sobre los impactos ambientales y sanitarios.
4. Argumentación ética sobre la jerarquía de la regla de las 3R	Argumenta con claridad y fundamento ético la importancia y jerarquía de Reducir, Reutilizar y Reciclar en la gestión ambiental.	Presenta argumentos éticos coherentes respecto a las 3R, aunque con menor profundidad o detalle.	Señala la regla de las 3R pero con argumentos limitados o poco claros en su jerarquía ética.	No argumenta o presenta ideas erróneas sobre la regla de las 3R desde una perspectiva ética.
5. Comprensión del paradigma «Una sola salud» y su interconexión ante problemáticas ambientales	Demuestra comprensión completa del paradigma «Una sola salud» relacionándolo de forma precisa con problemáticas como RAEE y calentamiento global.	Explica adecuadamente el paradigma y su relación con algunos problemas ambientales relevantes.	Muestra comprensión parcial o confusa del paradigma y su vínculo con problemáticas ambientales.	No comprende o no relaciona el paradigma «Una sola salud» con problemáticas ambientales.
6. Uso de terminología técnica y lenguaje apropiado para comunicación	Utiliza terminología técnica de manera precisa y un lenguaje claro, coherente y adecuado para el público objetivo.	Emplea terminología técnica correcta con un lenguaje generalmente claro y adecuado.	Usa terminología técnica limitada o imprecisa y lenguaje poco claro en algunos momentos.	No emplea terminología técnica adecuada ni lenguaje apropiado para la comunicación.
7. Organización y estructura de la comunicación	Presenta la información organizada de forma lógica, coherente y fluida, facilitando la comprensión integral del tema.	Organiza la información de manera clara con pocas inconsistencias en la estructura.	La estructura es poco clara o desorganizada, dificultando en parte la comprensión.	No presenta una organización clara ni estructura coherente en su comunicación.
8. Uso de evidencias y ejemplos para apoyar argumentos	Incluye evidencias y ejemplos pertinentes y variados que fortalecen los argumentos presentados.	Incorpora ejemplos y evidencias relevantes aunque con menor variedad o profundidad.	Utiliza pocos ejemplos o evidencias poco relacionados con los argumentos.	No utiliza evidencias ni ejemplos o estos son irrelevantes para los argumentos.

Rúbrica Analítica para Evaluar Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente en Comunicación

Cómo fue en el aula

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