Rúbrica Analítica para Evaluar el Portafolio de Habilidades Socioemocionales en Preescolar (3-5 años)
Creado por Jazmin V.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para realizar la metacognición diaria y la reflexión sobre su trabajo, así como evidenciar análisis y argumentación en sus respuestas. Se valoran los criterios de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora en el desarrollo de habilidades socioemocionales.
Rúbrica Analítica para Evaluar el Portafolio de Habilidades Socioemocionales en Preescolar (3-5 años)
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para realizar la metacognición diaria y la reflexión sobre su trabajo, así como evidenciar análisis y argumentación en sus respuestas. Se valoran los criterios de forma individual para identificar fortalezas y áreas de mejora en el desarrollo de habilidades socioemocionales.| Criterios de Evaluación | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Participación en la reflexión diaria | Participa activamente todos los días mostrando interés y entusiasmo. | Participa la mayoría de los días con interés. | Participa ocasionalmente, con motivación variable. | No participa o muestra desinterés durante las reflexiones. |
| Claridad en la expresión de sus emociones | Expresa claramente sus emociones con palabras o gestos apropiados. | Expresa sus emociones, aunque a veces de forma poco clara. | Expresa emociones de manera limitada o confusa. | No logra expresar sus emociones o lo hace de forma inapropiada. |
| Identificación de lo aprendido en el día | Identifica con precisión lo que aprendió y lo explica con apoyo visual o verbal. | Identifica lo aprendido, pero la explicación es breve o incompleta. | Reconoce algo aprendido, pero con dificultad para explicarlo. | No identifica lo aprendido o no lo comunica. |
| Uso de ejemplos para argumentar respuestas | Utiliza ejemplos concretos y claros para apoyar sus respuestas. | Utiliza algún ejemplo, aunque poco desarrollado. | Intenta dar ejemplos pero son poco claros o irrelevantes. | No utiliza ejemplos para apoyar sus respuestas. |
| Demuestra escucha activa al reflexionar | Muestra atención plena y responde adecuadamente a las preguntas. | Muestra atención en la mayoría de ocasiones, con respuestas adecuadas. | Atiende de manera intermitente y responde de forma limitada. | No presta atención ni responde a las reflexiones. |
| Autonomía para registrar su reflexión | Registra su reflexión con poca o ninguna ayuda. | Registra su reflexión con ayuda mínima. | Registra su reflexión con ayuda frecuente. | No registra su reflexión o lo hace solo con mucha ayuda. |
| Reconocimiento de emociones propias y ajenas | Identifica y nombra emociones propias y de compañeros con precisión. | Identifica algunas emociones propias y ajenas con apoyo. | Reconoce pocas emociones y con dificultad. | No reconoce emociones propias ni de otros. |
| Actitud positiva frente a la reflexión | Muestra entusiasmo y disposición constante para reflexionar. | Muestra actitud positiva la mayoría de las veces. | Muestra actitud variable, a veces desinteresado. | Muestra rechazo o desinterés constante hacia la reflexión. |
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