Rúbrica Analítica para Evaluar Organización y Administración Escolar - Análisis de Circuitos Administrativos en Instituciones Educativas de Mendoza

Esta rúbrica evalúa el análisis crítico que realizan los estudiantes universitarios sobre circuitos administrativos reales y organigramas formales de una institución educativa mendocina, considerando aspectos jerárquicos, roles y registros institucionales. Cada criterio se evalúa en cuatro niveles para identificar fortalezas y áreas de mejora.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Selección y descripción de la institución educativa	Selecciona una institución claramente identificada en Mendoza y proporciona una descripción detallada y contextualizada.	Selecciona una institución de Mendoza y ofrece una descripción adecuada con algunos detalles relevantes.	Selecciona una institución de Mendoza pero con descripción superficial o poco clara.	No selecciona una institución adecuada o la descripción es insuficiente o incorrecta.
Representación del organigrama formal	Presenta un organigrama completo, claro, preciso y correctamente estructurado, reflejando fielmente la jerarquía institucional.	Presenta un organigrama correcto, con pequeña falta de detalle o claridad en la estructura.	El organigrama es incompleto o presenta errores en la jerarquía o estructura.	No presenta organigrama o es incorrecto y confuso, sin reflejar la estructura real.
Análisis del respeto a jerarquía y competencias en decisiones	Realiza un análisis profundo y crítico, identificando claramente el respeto o desviaciones en jerarquía y competencias.	Analiza adecuadamente el respeto a la jerarquía con alguna identificación de desviaciones menores.	El análisis es superficial y sólo reconoce aspectos generales sin evidenciar comprensión precisa.	No analiza o identifica incorrectamente el respeto a jerarquía y competencias.
Selección y descripción del circuito administrativo	Selecciona un circuito pertinente y lo describe detalladamente, mostrando su relevancia y características específicas.	Selecciona un circuito adecuado y lo describe de forma clara pero con detalles limitados.	Selecciona un circuito poco adecuado o la descripción es incompleta o poco clara.	No selecciona circuito o la descripción es errónea o irrelevante.
Identificación de roles, funciones y responsabilidades de cada actor	Identifica con precisión y diferencia claramente las funciones, roles y responsabilidades de todos los actores implicados en el circuito.	Identifica la mayoría de roles, funciones y responsabilidades con buena claridad, aunque con alguna confusión menor.	Reconoce algunos roles y responsabilidades pero sin diferenciación clara o con errores conceptuales.	No identifica roles, funciones ni responsabilidades o lo hace incorrectamente.
Análisis de la generación y conservación de la información y registros institucionales	Describe minuciosamente cómo se generan, almacenan y conservan los registros, mostrando comprensión profunda de su importancia.	Describe adecuadamente los procesos de generación y conservación pero con detalles limitados.	Describe de manera general o incompleta los procesos de manejo de información y registros.	No describe o presenta incorrectamente los procesos de gestión de información y registros.
Detección de consecuencias por ausencia de registros adecuados	Identifica múltiples consecuencias claras y fundamentadas, relacionándolas con el impacto institucional y administrativo.	Reconoce algunas consecuencias relevantes con explicación adecuada.	Menciona consecuencias generales sin conexión clara con el contexto institucional.	No identifica consecuencias o las que menciona son irrelevantes o erróneas.
Análisis crítico y propuestas de mejora sobre organigrama y circuitos	Realiza un análisis crítico profundo, detectando desvíos y proponiendo mejoras concretas, viables y bien argumentadas.	Realiza análisis crítico adecuado con algunas propuestas de mejora pertinentes.	El análisis es superficial y las propuestas son vagas o poco fundamentadas.	No realiza análisis crítico ni propone mejoras o las propuestas son inapropiadas.

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Cómo fue en el aula

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