Rúbrica de Observación para la Presencia y Uso del Reglamento Escolar

Esta rúbrica evalúa la presencia del reglamento escolar en los salones de los profesores de todos los grados en la Escuela Roberto Quiroz Guerra turno vespertino, asegurando que se promueva un ambiente de respeto, diversidad, equidad e inclusión para estudiantes de primaria (6-11 años).

Criterio	1 Muy pobre	2 Pobre	3 Regular	4 Bueno	5 Excelente
1. Presencia visible del reglamento escolar en el salón El reglamento debe estar colocado en un lugar visible para todos los estudiantes y docentes.	No está presente en el salón.	Está presente, pero no visible ni accesible.	Visible pero en lugar poco accesible para niños.	Visible y accesible para la mayoría de los estudiantes.	Claramente visible, accesible y destacado para todos.
2. Actualización y estado del reglamento El reglamento debe estar en formato legible, sin daños o tachaduras.	Reglamento ilegible o muy deteriorado.	Legible parcialmente, con daños visibles.	Legible pero con algunos daños menores.	Legible y en buen estado.	Legible, actualizado y en excelente estado.
3. Explicación o referencia al reglamento durante la clase El docente menciona o explica reglas del reglamento en situaciones necesarias.	Nunca hace referencia al reglamento.	Muy rara vez refiere al reglamento.	A veces menciona alguna regla.	Frecuentemente hace referencia clara al reglamento.	Siempre integra el reglamento en la dinámica diaria.
4. Promoción del respeto a la diversidad cultural y social El reglamento y su aplicación fomentan el respeto a diferencias culturales y sociales.	No se promueve ni se observa respeto a la diversidad.	Poco o nulo reconocimiento de la diversidad.	Reconocimiento básico y esporádico de la diversidad.	Promueve activamente el respeto a la diversidad.	Fomenta un ambiente inclusivo y respetuoso hacia todas las diversidades.
5. Equidad en la aplicación del reglamento El reglamento se aplica de manera justa e igualitaria a todos los estudiantes sin favoritismos.	Se observa trato desigual y favoritismos evidentes.	Frecuentes desigualdades en la aplicación.	Aplicación ocasionalmente equitativa.	Generalmente equitativo en la aplicación.	Aplicación consistentemente justa y equitativa.
6. Inclusión de estudiantes con diferentes capacidades El reglamento considera adaptaciones o apoyos para estudiantes con necesidades especiales.	No hay consideración ni adaptaciones.	Consideración mínima y poco clara.	Algunas adaptaciones aplicadas ocasionalmente.	Adaptaciones claras para inclusión de estudiantes.	Reglamento e implementación claramente inclusivos y adaptados.
7. Participación de los estudiantes en el conocimiento del reglamento Se fomenta que los estudiantes conozcan y comprendan las reglas.	Los estudiantes desconocen el reglamento.	Conocimiento muy limitado entre los estudiantes.	Conocimiento básico de reglas principales.	La mayoría de estudiantes conoce y entiende el reglamento.	Estudiantes participan activamente y comprenden completamente las reglas.
8. Ambiente de respeto y seguridad fomentado por el reglamento El reglamento contribuye a un clima escolar seguro y respetuoso.	Ambiente inseguro y poco respetuoso.	Ambiente con frecuentes conflictos y falta de respeto.	Ambiente generalmente aceptable pero con algunos conflictos.	Ambiente seguro y respetuoso promovido.	Ambiente ejemplarmente seguro, respetuoso e inclusivo.

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