Rúbrica Analítica para Evaluar "Los Seres Vivos: Características del Caracol"
Creado por Carla N.
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Esta rúbrica evalúa a estudiantes de preescolar (3-5 años) en el reconocimiento y comprensión del caracol como ser vivo, fomentando la observación, la curiosidad científica, la participación grupal, el respeto por los seres vivos y la comunicación de sus aprendizajes utilizando también herramientas digitales con mediación docente.
Rúbrica Analítica para Evaluar "Los Seres Vivos: Características del Caracol"
Esta rúbrica evalúa a estudiantes de preescolar (3-5 años) en el reconocimiento y comprensión del caracol como ser vivo, fomentando la observación, la curiosidad científica, la participación grupal, el respeto por los seres vivos y la comunicación de sus aprendizajes utilizando también herramientas digitales con mediación docente.| Criterios de Evaluación | Excelente | Bueno | Bajo |
|---|---|---|---|
| Identificación del caracol como ser vivo del entorno cercano | Reconoce claramente al caracol como un ser vivo y lo identifica en su entorno sin dificultad. | Reconoce al caracol como ser vivo, pero requiere apoyo para identificarlo en el entorno. | No logra identificar al caracol como ser vivo ni reconocerlo en su entorno. |
| Reconocimiento de características principales (estructura, desplazamiento, alimentación y hábitat) | Describe correctamente las características básicas del caracol usando palabras o gestos apropiados. | Menciona algunas características del caracol, aunque con detalles limitados o incompletos. | No logra reconocer ni mencionar características del caracol. |
| Desarrollo de la observación y curiosidad científica | Muestra interés activo observando al caracol y hace preguntas espontáneas sobre él. | Observa al caracol con atención, pero formula pocas preguntas o necesita motivación para hacerlo. | No muestra interés en observar ni preguntar sobre el caracol. |
| Formulación de preguntas y búsqueda de información en diferentes fuentes | Formula preguntas simples y participa en la búsqueda de información con ayuda docente. | Hace algunas preguntas básicas, pero requiere apoyo para buscar o comprender información. | No formula preguntas ni participa en la búsqueda de información. |
| Participación en actividades grupales valorando el intercambio de ideas | Participa activamente en grupo, escucha a otros y comparte sus ideas con respeto. | Participa en grupo, aunque a veces se desconecta o requiere guía para compartir ideas. | No participa o interfiere en las actividades grupales y no valora el intercambio. |
| Iniciación en el respeto y cuidado de los seres vivos | Demuestra cuidado y respeto hacia el caracol y otros seres vivos durante las actividades. | Muestra respeto y cuidado, pero lo hace de forma inconsistente o con recordatorios. | No demuestra respeto ni cuidado hacia el caracol ni otros seres vivos. |
| Comunicación de descubrimientos mediante diferentes lenguajes y formatos | Comunica sus observaciones usando dibujos, palabras, gestos o sonidos de forma clara. | Comunica algunas ideas sobre el caracol, aunque con apoyo para expresarse mejor. | No logra comunicar sus descubrimientos o lo hace de forma poco clara. |
| Participación en experiencias con herramientas digitales e Inteligencia Artificial (mediación docente) | Interviene con interés y responde a indicaciones al usar herramientas digitales con guía. | Muestra interés pero requiere apoyo constante para manejar las herramientas digitales. | No participa o rechaza el uso de herramientas digitales incluso con acompañamiento. |
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