Rúbrica Analítica para Evaluar Desplazamientos Verticales en un Yacimiento Subterráneo
Creado por Morena V.
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Esta rúbrica evalúa la comprensión y aplicación de sumas y restas relativas en desplazamientos verticales, fomentando habilidades matemáticas básicas en estudiantes de primaria (6-11 años). También considera la diversidad, equidad e inclusión para asegurar un ambiente de aprendizaje respetuoso y accesible.
Rúbrica Analítica para Evaluar Desplazamientos Verticales en un Yacimiento Subterráneo
Esta rúbrica evalúa la comprensión y aplicación de sumas y restas relativas en desplazamientos verticales, fomentando habilidades matemáticas básicas en estudiantes de primaria (6-11 años). También considera la diversidad, equidad e inclusión para asegurar un ambiente de aprendizaje respetuoso y accesible.| Criterios | Excelente | Bueno | Aceptable | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la situación inicial (nivel 0) | Identifica claramente que la entrada está a nivel 0 y comprende su significado en el contexto. | Identifica correctamente el nivel 0, aunque con una explicación parcial. | Reconoce el nivel 0 pero con confusión sobre su relevancia. | No identifica ni comprende el nivel 0. |
| Interpretación del tamaño de los desplazamientos | Entiende correctamente que los desplazamientos son cantidades absolutas sin dirección definida. | Comprende que son cantidades, pero tiene dudas sobre la falta de dirección. | Reconoce los desplazamientos pero no entiende la ausencia de dirección. | No entiende el concepto de tamaño de desplazamiento. |
| Uso adecuado de números y operaciones para representar desplazamientos | Utiliza correctamente sumas y restas para modelar desplazamientos potenciales. | Aplica operaciones con algunos errores menores en el signo o valor. | Realiza operaciones básicas, pero con errores frecuentes que afectan resultados. | No aplica operaciones o las realiza incorrectamente. |
| Capacidad para considerar ambas direcciones posibles (arriba o abajo) | Analiza y representa tanto desplazamientos hacia arriba como hacia abajo en todos los casos. | Considera ambas direcciones, aunque de forma incompleta o con alguna confusión. | Solo considera una dirección o tiene dificultades para imaginar ambas. | No reconoce la posibilidad de desplazamientos en ambas direcciones. |
| Razonamiento lógico para determinar posiciones finales posibles | Formula correctamente todas las posiciones posibles tras los desplazamientos. | Identifica varias posiciones posibles, con alguna omisión o error menor. | Reconoce algunas posiciones, pero con errores significativos. | No logra determinar posiciones finales o las calcula erróneamente. |
| Claridad y organización en la presentación de respuestas | Presenta respuestas claras, ordenadas y fáciles de entender. | Respuestas comprensibles pero con organización mejorable. | Presentación desorganizada que dificulta la comprensión. | Respuestas confusas o incompletas sin estructura. |
| Participación y colaboración en equipo (DEI) | Participa activamente, respetando las ideas de todos y fomentando la inclusión. | Participa respetuosamente, con alguna interacción limitada. | Participa de forma pasiva o con poca consideración hacia otros. | No participa o muestra falta de respeto hacia compañeros. |
| Uso de lenguaje inclusivo y respeto a la diversidad (DEI) | Utiliza lenguaje inclusivo y demuestra respeto hacia diferentes perspectivas. | Mayormente usa lenguaje respetuoso, con pequeños descuidos. | En ocasiones utiliza lenguaje poco inclusivo o excluyente. | Usa lenguaje inapropiado o excluyente. |
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