Rúbrica Analítica para Evaluar el Diseño de Actividades de Autogestión de Emociones

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el diseño y ejecución de actividades de autogestión emocional en estudiantes de Licenciatura en Educación Inicial, con enfoque en habilidades interpersonales e intrapersonales, creatividad en recursos didácticos y promoción de la salud mental, de acuerdo con los objetivos de aprendizaje establecidos.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
1. Capacidad para desenvolverse emocionalmente en contextos sociales diversos	Demuestra excelente capacidad para expresar y gestionar emociones adecuadamente en múltiples contextos sociales, adaptándose con facilidad y empatía.	Muestra buena capacidad para manejar sus emociones en la mayoría de contextos sociales, con mínimas dificultades de adaptación.	Expresa y gestiona emociones con cierta dificultad en contextos sociales variados, mostrando adaptación limitada.	No logra expresar ni gestionar emociones adecuadamente en contextos sociales diversos, dificultando su adaptación.
2. Ejecución de iniciativas para crear una actitud positiva ante problemas relacionales	Diseña y ejecuta actividades innovadoras que fomentan una actitud positiva y constructiva frente a problemas sociales, promoviendo adaptación social.	Realiza actividades que favorecen en general una actitud positiva ante conflictos relacionales, con algunas limitaciones en la iniciativa.	Implementa actividades básicas que intentan generar actitudes positivas, pero con escaso impacto en la adaptación social.	No ejecuta actividades que fomenten una actitud positiva ni contribuyan a la adaptación social.
3. Análisis del auto reconocimiento de potencialidades para el desarrollo personal	Realiza un análisis profundo y reflexivo de sus fortalezas y áreas de mejora, demostrando autoconocimiento claro y plan de desarrollo.	Presenta un análisis adecuado de sus potencialidades con reconocimiento de áreas a fortalecer, aunque con menor profundidad.	Realiza un análisis superficial o incompleto de sus potencialidades, con escasa reflexión sobre su desarrollo personal.	No evidencia análisis ni reconocimiento de sus potencialidades para el desarrollo personal.
4. Reconocimiento de habilidades propias, interpersonales e intrapersonales	Identifica con precisión y detalle sus habilidades personales y sociales, demostrando comprensión clara de su aplicación en contextos diversos.	Reconoce la mayoría de sus habilidades interpersonales e intrapersonales, aunque con algunos aspectos poco claros.	Menciona habilidades propias con limitaciones para relacionarlas o aplicarlas en diferentes contextos.	No reconoce ni identifica sus habilidades personales para desenvolverse en contextos diversos.
5. Organización y realización de actividades didácticas que promueven autoconocimiento y habilidades sociales	Organiza y ejecuta actividades didácticas efectivas y creativas, favoreciendo el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades sociales en grupos diversos.	Realiza actividades didácticas adecuadas que promueven el autoconocimiento y habilidades sociales, aunque con menor creatividad o dinamismo.	Desarrolla actividades básicas con resultados limitados en fomentar autoconocimiento o habilidades sociales.	No organiza ni realiza actividades didácticas que promuevan el autoconocimiento ni habilidades sociales.
6. Diseño y estructuración creativa de recursos materiales para actividades educativas grupales	Diseña recursos materiales innovadores, atractivos y funcionales que enriquecen la experiencia educativa y fomentan el compromiso y respeto grupal.	Elabora recursos adecuados que apoyan las actividades grupales, demostrando compromiso y respeto, aunque con menor creatividad.	Presenta recursos materiales básicos con escasa creatividad y limitado impacto en la dinámica grupal.	No diseña ni estructura recursos materiales para actividades educativas grupales.
7. Demostración de compromiso y respeto en la creación y ejecución de actividades	Muestra un compromiso ejemplar y respeto continuo hacia todos los participantes durante el diseño y ejecución de las actividades.	Demuestra compromiso y respeto adecuados en la mayoría de las actividades, con algunas inconsistencias menores.	Presenta compromiso y respeto limitados o inconsistentes en las actividades realizadas.	No evidencia compromiso ni respeto en el desarrollo de las actividades.
8. Análisis de los factores protectores que promueven la salud mental	Realiza un análisis exhaustivo y fundamentado de los factores protectores, integrándolos creativamente en el diseño de actividades.	Analiza adecuadamente los factores protectores y los incorpora en las actividades con cierto nivel de integración.	Realiza un análisis superficial o poco claro de los factores protectores con limitada aplicación práctica.	No realiza análisis ni integra factores protectores para la salud mental en sus actividades.

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