Rúbrica Analítica para Evaluar Alfabetización Inicial y Funciones Ejecutivas en Oralidad - Preescolar

Esta rúbrica está diseñada para evaluar las competencias en atención, control inhibitorio, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, oralidad y alfabetización inicial de estudiantes de preescolar (3-5 años). Busca determinar los alcances para pasar a la sala de 4 años, considerando además criterios de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI).

Criterio de Evaluación	Excelente	Bueno	Bajo
Atención	El estudiante mantiene la atención de forma sostenida durante actividades orales y de alfabetización, mostrando interés y concentración en la mayoría del tiempo.	El estudiante mantiene la atención la mayor parte del tiempo, pero se distrae ocasionalmente durante las actividades.	El estudiante presenta dificultad significativa para mantener la atención y se distrae frecuentemente durante las actividades.
Control inhibitorio	El estudiante puede esperar su turno para hablar y controlar impulsos durante las actividades orales, respetando normas básicas de convivencia.	El estudiante a veces necesita recordatorios para controlar impulsos o esperar su turno, pero generalmente cumple con las normas.	El estudiante tiene dificultades para controlar impulsos y rara vez respeta turnos o normas durante las actividades.
Memoria de trabajo	El estudiante recuerda y sigue instrucciones orales de 2 a 3 pasos sin dificultad, y puede repetir palabras o frases relacionadas con la alfabetización inicial.	El estudiante recuerda y sigue instrucciones de 1 a 2 pasos, pero puede tener dificultad con instrucciones más largas o complejas.	El estudiante presenta dificultad para recordar instrucciones simples y repetir palabras o frases, afectando su desempeño.
Flexibilidad cognitiva	El estudiante muestra capacidad para cambiar de actividad o tema oral sin frustración, adaptándose a nuevas tareas con facilidad.	El estudiante muestra cierta resistencia al cambio, pero puede adaptarse con apoyo y tiempo a nuevas actividades.	El estudiante presenta dificultad significativa para adaptarse a cambios o nuevas actividades, mostrando frustración o rechazo.
Oralidad	El estudiante se expresa con claridad, usando vocabulario apropiado para su edad y participa activamente en conversaciones y actividades orales.	El estudiante se expresa con cierta claridad y participa en actividades orales, aunque con vocabulario limitado o frases simples.	El estudiante presenta dificultad para expresarse oralmente y participa poco o nada en actividades orales.
Alfabetización inicial	El estudiante reconoce y nombra letras básicas, sonidos iniciales y muestra interés por libros y actividades de lectura y escritura.	El estudiante reconoce algunas letras o sonidos, pero requiere apoyo para relacionarlos con actividades de lectura y escritura.	El estudiante no reconoce letras ni sonidos y muestra poco interés o dificultad en actividades de alfabetización inicial.
Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) - Participación	El estudiante interactúa respetuosamente con compañeros de diferentes orígenes y capacidades, mostrando empatía y colaboración.	El estudiante generalmente respeta la diversidad, aunque puede requerir apoyo para incluir a todos los compañeros en actividades.	El estudiante muestra dificultades para interactuar respetuosamente o incluir a compañeros con diferentes características.
Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) - Adaptación	El estudiante se beneficia de adaptaciones y apoyos que favorecen su aprendizaje, participando activamente sin barreras.	El estudiante responde positivamente a algunas adaptaciones, aunque puede necesitar apoyo adicional para su inclusión plena.	El estudiante presenta dificultades para aprovechar adaptaciones o apoyos, afectando su participación y aprendizaje.

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