Rúbrica Analítica para Evaluación de Análisis Literario y Escritura en Secundaria

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el análisis literario en cuatro fases, el uso correcto de la tilde diacrítica, las letras “h”, “rr”, “c”, “k”, “qu” y sus homófonos más comunes, así como la calidad de la escritura, en estudiantes de 12 a 15 años. Incluye criterios que promueven la diversidad, equidad e inclusión para asegurar una evaluación justa y respetuosa.

Criterio	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Análisis Literario: Comprensión de las Cuatro Fases Identifica y explica correctamente las cuatro fases del análisis literario (lectura, interpretación, análisis y valoración).	Identifica y explica con claridad y profundidad las cuatro fases, aportando ejemplos precisos.	Identifica las fases con explicaciones claras, aunque con menor detalle o ejemplos limitados.	Reconoce algunas fases pero con explicaciones superficiales o incompletas.	No identifica ni explica adecuadamente las fases del análisis literario.
Uso Correcto de la Tilde Diacrítica Aplicación adecuada de tildes en palabras homónimas para evitar ambigüedades.	Aplica la tilde diacrítica correctamente en todos los casos, mostrando comprensión clara de su función.	Comete uno o dos errores menores en el uso de la tilde diacrítica sin afectar el sentido general.	Presenta varios errores que dificultan la comprensión en algunos pasajes.	Uso incorrecto generalizado que genera confusión en el texto.
Uso de la “h” y “rr” Ortografía correcta en palabras que contienen “h” y “rr”.	Emplea correctamente la “h” y “rr” en todas las palabras evaluadas sin errores.	Presenta uno o dos errores aislados en el uso de “h” y “rr”.	Comete varios errores que afectan la correcta escritura de algunas palabras.	Uso incorrecto frecuente que afecta la comprensión y calidad del texto.
Uso de “c”, “k” y “qu” y sus homófonos Aplicación adecuada de estas letras y diferenciación correcta de homófonos comunes.	Utiliza correctamente “c”, “k”, “qu” y homófonos en todo el texto, demostrando dominio ortográfico.	Comete errores mínimos en la utilización de estas letras o homófonos sin afectar gravemente el texto.	Errores frecuentes que evidencian dificultades en la diferenciación ortográfica.	Errores generalizados que dificultan la comprensión y precisión del texto.
Calidad de la Escritura y Coherencia Claridad, cohesión y estructura lógica en la presentación escrita del análisis literario.	Presenta textos claros, bien organizados, con ideas coherentes y fluidez en la expresión.	Texto generalmente claro y organizado, con algunas pequeñas incoherencias o falta de fluidez.	Organización débil con ideas poco claras o desconectadas en varios segmentos.	Texto confuso, desorganizado y difícil de entender en su mayoría.
Inclusión y Respeto a la Diversidad (DEI) Incorpora perspectivas diversas y utiliza lenguaje respetuoso y no discriminatorio.	Muestra una comprensión profunda de la diversidad, incluyendo múltiples perspectivas y lenguaje inclusivo en el análisis.	Incluye algunas perspectivas diversas y mantiene un lenguaje respetuoso en la mayoría del texto.	Perspectivas limitadas y algunas expresiones poco inclusivas o estereotipadas.	Ignora la diversidad o utiliza lenguaje inapropiado o discriminatorio.
Corrección Gramatical General Uso adecuado de la gramática, puntuación y ortografía más allá de los criterios específicos.	Sin errores gramaticales ni ortográficos que afecten la comprensión.	Errores mínimos que no afectan el sentido global del texto.	Errores frecuentes que distraen o dificultan la lectura en algunas partes.	Errores graves y persistentes que impiden la comprensión adecuada.

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