Rúbrica de Observación para Evaluación de Juego de Vóley en Secundaria
Creado por Mariana A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar en tiempo real las habilidades y comportamientos de estudiantes de 12 a 15 años durante la práctica del juego de vóley, integrando criterios técnicos, tácticos y de valores relacionados con la diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica de Observación para Evaluación de Juego de Vóley en Secundaria
Esta rúbrica está diseñada para evaluar en tiempo real las habilidades y comportamientos de estudiantes de 12 a 15 años durante la práctica del juego de vóley, integrando criterios técnicos, tácticos y de valores relacionados con la diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterio | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Dominio técnico del servicio | Servicio inconsistente y sin dirección clara. | Servicio con poca precisión y fuerza limitada. | Servicio generalmente efectivo con errores ocasionales. | Servicio preciso, con buena fuerza y dirección. | Servicio excelente, consistente, potente y estratégico. |
| Recepción y control del balón | Dificultad para controlar y recibir el balón correctamente. | Recepción imprecisa que dificulta la continuación del juego. | Recepciones aceptables con algunos errores menores. | Recepciones firmes y controladas que facilitan jugadas. | Recepciones impecables que permiten un juego fluido y efectivo. |
| Posicionamiento y desplazamiento en la cancha | Posicionamiento incorrecto y movimientos lentos. | Posicionamiento poco adecuado y desplazamientos limitados. | Posicionamiento correcto con desplazamientos adecuados. | Posicionamiento estratégico y desplazamiento ágil. | Posicionamiento óptimo y desplazamiento rápido y eficiente. |
| Comunicación con compañeros | No se comunica o genera confusión en el equipo. | Comunicación limitada que afecta la coordinación. | Comunicación adecuada aunque poco frecuente. | Comunicación clara y oportuna que mejora la dinámica. | Comunicación constante, efectiva y motivadora para el equipo. |
| Trabajo en equipo y cooperación | No coopera ni participa con el equipo. | Participación mínima, sin colaborar activamente. | Colabora y participa en la mayoría de las jugadas. | Colaboración constante y apoyo visible a compañeros. | Ejemplo de cooperación, fomenta la unión y el apoyo mutuo. |
| Respeto a la diversidad y trato inclusivo | Muestra actitudes discriminatorias o excluyentes. | Actitudes poco respetuosas hacia compañeros con diferencias. | Respeta a la mayoría, pero con alguna falta ocasional. | Demuestra respeto constante hacia todos los compañeros. | Promueve activamente un ambiente inclusivo y respetuoso. |
| Equidad en la participación | Monopoliza la participación o excluye a otros. | Participa mayormente solo y no fomenta la inclusión. | Comparte la participación, aunque de forma irregular. | Promueve oportunidades equitativas para todos durante el juego. | Garantiza y anima la participación justa y equitativa de todos. |
| Manejo emocional y respeto a normas | Reacciona negativamente, desobedeciendo reglas. | Presenta frustración y dificultades para respetar normas. | Maneja emociones con algunos lapsos y respeta reglas básicas. | Controla emociones adecuadamente y cumple las normas. | Ejemplo de autocontrol, respeto y actitud positiva constante. |
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