Lista de Verificación para Diseño de Programas de Asignatura en Educación General
Creado por DIANA D.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Evaluación de la alineación y coherencia en el diseño de experiencias de aprendizaje para favorecer aprendizajes significativos y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios.
Lista de Verificación para Diseño de Programas de Asignatura en Educación General
Evaluación de la alineación y coherencia en el diseño de experiencias de aprendizaje para favorecer aprendizajes significativos y desarrollo de competencias en estudiantes universitarios.| Criterios de Evaluación | Sí | No |
|---|---|---|
| Los resultados de aprendizaje están claramente definidos y son específicos para la asignatura. | ☐ | ☐ |
| Las actividades propuestas están alineadas directamente con los resultados de aprendizaje establecidos. | ☐ | ☐ |
| Se incluyen evidencias claras y variadas que permiten demostrar el logro de los resultados de aprendizaje. | ☐ | ☐ |
| Los criterios de evaluación son específicos, medibles y coherentes con las evidencias y actividades diseñadas. | ☐ | ☐ |
| El diseño considera las características y necesidades particulares de los estudiantes de la asignatura. | ☐ | ☐ |
| Las experiencias de aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias previstas en el perfil de la asignatura. | ☐ | ☐ |
| El programa presenta una secuencia lógica y progresiva que facilita el logro de aprendizajes significativos. | ☐ | ☐ |
| Se evidencia coherencia entre todos los elementos del programa: resultados, actividades, evidencias y criterios. | ☐ | ☐ |
Crea tus propias rúbricas con IA
7 tipos de rúbricas disponibles · 100 créditos gratuitos cada mes
Comenzar gratis