Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Sumas y Restas
Creado por Giselle R.
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Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de primaria (6-11 años) evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros en actividades relacionadas con sumas y restas. Se centra en la identificación correcta de operaciones, así como en la participación y comunicación, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Sumas y Restas
Esta rúbrica está diseñada para que los estudiantes de primaria (6-11 años) evalúen su propio trabajo y el de sus compañeros en actividades relacionadas con sumas y restas. Se centra en la identificación correcta de operaciones, así como en la participación y comunicación, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterios | Desempeño Excelente | Desempeño Pobre | Comentarios |
|---|---|---|---|
| 1. Identificación correcta de sumas | Reconoce y resuelve correctamente todas las sumas presentadas. | No identifica o resuelve incorrectamente la mayoría de las sumas. | |
| 2. Identificación correcta de restas | Reconoce y resuelve correctamente todas las restas presentadas. | No identifica o resuelve incorrectamente la mayoría de las restas. | |
| 3. Participación activa en la actividad | Participa con entusiasmo y colabora con compañeros durante toda la actividad. | Muestra poca o ninguna participación durante la actividad. | |
| 4. Comunicación clara y respetuosa | Expresa sus ideas y respuestas con claridad y respeto hacia los demás. | Presenta dificultades para expresar ideas o muestra falta de respeto en la comunicación. | |
| 5. Uso de estrategias para resolver operaciones | Utiliza estrategias variadas y adecuadas para resolver sumas y restas. | No utiliza estrategias o emplea métodos incorrectos para resolver operaciones. | |
| 6. Inclusión y respeto hacia la diversidad de compañeros | Muestra respeto y apoyo hacia compañeros con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. | No respeta o excluye a compañeros con diferentes habilidades o estilos de aprendizaje. | |
| 7. Equidad en la participación grupal | Fomenta que todos los compañeros tengan oportunidad de participar y aportar. | Impide o limita la participación equitativa de sus compañeros. | |
| 8. Adaptación a diferentes necesidades de aprendizaje | Se muestra flexible y apoya el uso de recursos o métodos diversos para facilitar el aprendizaje. | No considera o rechaza adaptaciones necesarias para compañeros con distintas necesidades. |
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